Técnicas de medición y evaluación del rendimiento escolar

Escala estimativa: instrumento psicotécnico para apreciar algunos rasgos de conducta de los individuos sujetos a observación.

Técnica de elaboración:

Crear situaciones adecuadas donde los comportamientos puedan producirse, observarse y evaluarse

Disponer de esquema de evaluación

Traducirlos en términos de comportamiento

Formular objetivos

Procedimiento heterogéneo de evaluación de las materia académicas

Permite que el educador adecue su sistema de evaluación a los aspectos de las materias

Favorece y equilibra el proceso de evaluación, pues permite que el alumno:

Es mas confiable y analítico

manifieste el dominio de conocimientos

consiga habilidad para expresarse

adquiera habilidad para redactar

forme la capacidad para consultar e investigar

logre la transferencia de aprendizajes

Escalas estimativas en la evaluación de materias practicas

Al organizar el contenido de esta manera permite mayor espontaneidad e iniciativa de los alumnos.

Para la evaluación: estimar el logro de productos mediante escalas estimativas

Materias practicas: persiguen la adquisición de habilidades y actitudes

Procedimiento homogéneo de evaluación, debe incluir:

Guion de evaluación: rasgos con referencia a conocimientos, hábitos, habilidades y actitudes como productos de aprendizaje integral

Escalas preferenciales

Escalas de calidad escolar

Manifiesta diferencias individuales observables en rasgos como entusiasmo, responsabilidad, cooperación y rendimiento escolar

Deben establecerse grados o jerarquías de apreciación en cuanto a los términos "promovido" o "no promovido"

Instrumentos psicotécnicos para evaluar el plan de estudios, los contenidos y actividades de clase.

Estas escalas pueden con 3 a 10 rangos, aspectos, cuestiones o categorías

Interpretación de resultados según el siguiente proceso: