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La infancia de los 7 a los 11 años - Coggle Diagram
La infancia de los 7 a los 11 años
Con la aparición del lenguaje las conductas se modifican profundamente en su aspecto afectivo e intelectual.
De ello se derivan tres consecuencias esenciales para el desarrollo mental
1) Un posible intercambio entre individuos
2) Una interiorización de la palabra
3) Una interiorización de la acción como tal que de ser puramente perceptiva y motriz
La socialización de la acción
El resultado más evidente de la aparición del lenguaje es permitir un intercambio y una comunicación permanente entre los individuos
El lactante aprende poco a poco a imitar sin que exista una técnica hereditaria de la imitación
Pueden ser puestas en evidencia tres grandes categorías de hechos
En primer lugar, los hechos de subordinación y las relaciones de coacción espiritual ejercida por el adulto sobre el niño
En segundo lugar, existen todos los hechos de intercambio, con el propio adulto o con los demás niños, y estas intercomunicaciones representan igualmente un decisivo papel en el progreso de la acción.
De ello se desprende una tercera categoría de hechos: el niño no habla únicamente a los demás, sino que se habla a sí mismo sin cesar en monólogos diversos que acompañan sus juegos y su acción.
La afectividad, voluntad y sentimientos morales
Afectividad de la segunda infancia
Agrupamiento de las operaciones intelectuales
Aparición de nuevos sentimientos morales
Organización de la voluntad
Mejor integración del yo
Ajuste eficaz de la vida afectiva
Primeros sentimientos morales
Respeto mutuo
Surge del respeto unilateral
Hay respeto en amistad fundad con:
Estimación
Colaboración
Conduce a nuevas formas de obediencia
Sentimiento de reglas
Sentimientos morales desconocidos
La honestidad
Excluye la trampa
Sentimiento de justicia
Autonomía de conciencia moral
La voluntad
El placer deseado
El deber
Las operaciones racionales
Operaciones logicas
Conceptos, clases y relaciones
Operaciones geométricas
Secciones, giros
Operaciones aritméticas
Suma, multiplicación y sus inversas
Temporales, mecánicas o físicas
Tienen como raíz lo sensorio-motris, experiencias afectivas y operaciones mentales (intuición)
Las relaciones o grupos no se construyen aisladamente sino que constituyen organizaciones en conjunto
La reversibilidad ya adquirida traduce la existencia de un equilibrio permanente
Su pensamiento se vuelve lógico por organización de sistemas de operaciones que obedecen a leyes de conjunto comunes
Los progresos del pensamiento
El niño construye explicaciones atomísticas
Comprender que la materia está conformada por átomos
Nociones
Conservación de sustancia (aparece a los 7 años)
Comprender que la materia está conformada por átomos
Conservación de peso (aparece a los nueve años)
Una sustancia tiene su propio peso y si se suman varias sustancias, éstas en conjunto también tendrán su propio peso
Conservación de volumen (a los once años)
Todo objeto ocupa un espacio en el mundo
Atomismo infantil
Composición de las partes
Reversibilidad
Nociones de longitud, superficie y conjuntos discontinuo