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CAPÍTULO 8: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN, Keren Hapuc Morón Guzmán Lic. en…
CAPÍTULO 8: ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN
Concepto
Eje nacional
es un proceso de retroalimentación
estudiantes, docentes, institución obtienen información sobre el grado de adquisición de competencias
Eje categorial
se ubica dentro de la categoría general de formación basada en competencias
Eje de caracterización
se caracteriza por
proceso dinámico que realiza el docente, estudiantes etc.
se basa en criterios objetivos y evidencias acordadas socialmente
Eje de exclusión
se diferencia de la evaluación tradicional
instrumento de control y promoción
se asume como fin en si misma
se centra en estudiante poco en cuenta el proceso docente
Eje de vinculación
con el mejoramiento de la calidad de educación
se retroalimenta la formación de competencias y acciones para superar deficiencias
Eje de división
dos procedimientos para clasificarla
momento en que se lleva a cabo
de acuerdo a quien la práctica
Eje de ejemplificación
empleo de técnica de portafolio, utilización de la estrategia UV hurística
Aplicación de la valoración
Autovaloración
propia persona valora su formación de competencias
autoconocimiento
dialogo reflexivo continuo consigo mismo
autoregulación
intervención sistémica con el fin de orientar
Covaloración
estrategia donde los estudiantes valoran entre si sus competencias de acuerdo a criterios previamente definidos
Heteroevaluación
Valoración que hace una persona de competencias de otra, teniendo en cuenta logros y aspectos a mejorar
Criterios generales
Fines de la valoración
certificación
mejora de la docencia
promoción
formación
Capacitar y orientar
a estudiantes en los procesos de covaloración y heteroevaluación
Momentos de la valoración
en tres momentos
durante el proceso
al final de este
al inicio
Participación de estudiantes
crear espacios de discusión de la importancia de la valoración
Pasos generales
análisis
decisión
indagación
Retroalimentación
Instrumentos de valoración
planear técnicas con enfoque pedagógico
archivar los instrumentos para ser aplicados por otros
establecer tipo de evidencias de trabajo
características de un buen instrumento
se adecuan a los contenidos
aplicados por personas diferentes
describen enunciados con claridad
los enunciados se relacionan entre si
enunciados neutrales
Valoración del aprendizaje
orientar a estudiantes para su autodiagnóstico
asesorar para aporta al portafolio
evidencias en torno a su aprendizaje
planeación de la valoración
aplicación de instrumentos validos para valorar competencias
Portafolio
colección de trabajos realizados por estudiantes
tipos
Vitrina
información limitada de actividades
cotejo
a partir de un numero predeterminado de enunciados
formato abierto
anexan evidencias que se consideren necesarias para evidenciar el aprendizaje
importancia
permite reconocer el proceso de formación
facilita construcción de capacidad autocrítica
comprender el desarrollo y afianzamiento
desarrollo y autoestima se centran en los logros
Diseño
explicación de la técnica de portafolio
contenidos
documentos, reproducciones, testimonios, valoraciones, producciones
acuerdo sobre actividades de valoración
organización
materiales
criterios de valoración
Técnicas
observación
entrevistas focalizadas
diario de campo
pruebas de ejecución
ensayos
Instrumentos
cuestionarios de preguntas abiertas
pruebas de conocimiento
pruebas de competencias cognitivas
listas de cotejo
escalas de valoración
Valoración de los saberes
Saber ser
valores, actitudes y normas
orienta al estudiantes a auto valorarse
utilizar sociogramas y representaciones escénicas
Saber conocer
valoración conocimientos específicos
recomienda uso de test, verdadero falso, opción múltiple, etc.
Saber hacer
valorarse teniendo en cuenta la manera como se ejecutan y se ponen en acción
Keren Hapuc Morón Guzmán
Lic. en Educación
Especializante disciplinar IX