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Educación, Damaris Sarai Santiago Flores - Coggle Diagram
Educación
Sociología de la educación (S E)
Características
La S E resulta ser
Neutra
Referido a que los conocimientos son lo más objetivos posibles
No normativa
No cuenta con normas
Empírica
Se basa en la investigación
General
Porque son ideas abstractas y generales
Teórica
Se basa en teorías
Provisional
Porque las teorías son validas por poco tiempo
Crítica
Porque valora
Evolución
Se divide en
Evolución en España
En 1983 se funda la revista para la sociología de la educación
En el 90 empezó a haber reuniones llamadas conferencias de Sociología de la Educación
En los años 80 empieza a haber sociología de la educación
No fue hasta los años 70 cuando comienzan los estudios de la sociología
Los clásicos contemporáneos
Comte
Consideraba que el sistema educativo tenia como misión que la gente se adaptara a la sociedad
El método histórico es el que utiliza y aconseja
Llamaba a la sociología como física social
Spencer
Fue
Fundador del evolucionismo social
Saint-Simon
Colaboró en hacer la primera enciclopedia
Considera el método científico como una observación sistemática de los fenómenos que ocurren en la sociedad
Fue
Un francés positivista
Considera importante la cohesión social
Marx
Considera que la escuela debe ser neutral
Critica el capitalismo y las clases sociales
Durkheim
Realizó investigaciones científicas además del método histórico
Es el primero en realizar una sociología de la educación seria
Fue
Sociólogo positivista
Weber
Escribió sobre autoridad y poder, mencionando a la sociedad
Enfocándose en
Tradicional
Legal
Carismática
Fue un sociólogo
Mannheim
Rechaza la educación autoritaria
Promueve que haya sociología de la educación para profesores
Sociólogo de la educación positivista
Surgen
Nuevas corrientes del pensamiento sociológico
Movilidad social
Funcionalismo
Nueva sociología de la educación
Se divide en
Subjetivismo
Simbólico
Neoweberianismo
Fenomenología
Neomarxismo
Etnometodología
Enfoque
Relaciones en el aula
Formación del profesorado
Nace en londres
Metodología
Considera
Técnicas de investigación
Las cuales son
Entrevista
Se necesita de un guion
Cada vez se utiliza más
Se considera un análisis cuantitativo
Observación
Puede ser participante y no participante
Es muy utilizada por ser un análisis cualitativo
Necesita de una planificación lo más concreta posible
Encuesta
Utiliza el instrumento del cuestionario
Se considera la más científica y utilizada
Se basa en técnicas cuantitativas
Escala de aptitudes
No se utiliza mucho en sociología
Permite valorar las aptitudes
Experimento
Al utilizarlo se hace en un área muy restringida
Se ha utilizado poco, ya que existen muchas variables
Análisis de contenido
Se utiliza con más frecuencia
Es un análisis mas cualitativo
Grupos de discusión
Ha generado muy poca teoría
Cualquiera lo puede hacer
Es de análisis cualitativo
Historias personales
No se considera técnica
Se da muy poco, pero en especifico para estudiar al profesorado
Consiste en contar hechos personales
Métodos de investigación
Que son
Inductivo
Utiliza
Datos de la realidad de forma cuantitativa
Deductivo
Utiliza
Datos científicos
Histórico
Estudia
La evolución de la sociedad
Comparativo
Compara una sociedad con otra
Critico racional
Se basa en el razonamiento y argumentos
Relación de la S E con otras ciencias
Antropología
Se apoya en
Tratar las diferentes sociedades u sus culturas siendo muy antigua y relacionada con la historia
Pedagogía
Se sustenta en
En como educar a las personas para que puedan convivir en la sociedad
Filosofía
Se sustenta en
Responder qué es hombre y la educación, pero sin demostrar datos, ya que son ideas
Psicología
Se apoya en
Las capacidades que tiene el individuo es decir la educación del individuo
Origen
Fue propiciado por
Factores
Socioeconómicos
Nacimiento de la sociedad industrial a mediados del siglo XIX
Trae consigo
Movimientos migratorios
Proceso de tecnificación
Mejoras en las vías de comunicación
Mejoras de los medios de transporte
Políticos
Caída del régimen antiguo liberalismo y democracia
Se da la sublevación del pueblo contra el monarca a partir de la Revolución Francesa
Intelectuales
Cohesión social
Se da un cambio de mentalidad
A través de
Positivismo
Evolucionismo
Niveles de análisis
Macrosociología
Se encarga de grandes temas de investigación
Los cuales podrían ser
Si la escuela reproduce el sistema capitalista
Mundo del trabajo
Es a largo plazo
Microsociología
Se encarga de temas más pequeños y cosas concretas
Los cuales son
Relaciones de los profesores o el estatus que ocupan
Es a corto plazo
Antecedentes
Se fundamentaba en teorías
Teoría de la reproducción
Esta teoría introduce conceptos y categorías de análisis que permiten explicar de forma más matizada y dinámica, las funciones que realiza la escuela en relación con la reproducción social y cultural
Integrada por
P. Bourdieu y J. C. Passeron
Consideraban que la escuela tiende así a reproducir la estructura de la distribución social del capital cultural
Conceden una mayor autonomía del campo cultural, al mundo de lo simbólico
Legitimación de las desigualdades sociales a través de la escuela
B. Bernstein
Códigos y control
Elaboró el concepto mediador de código y demostró que las formas de socialización que tienen ligar en la familia, en el grupo de iguales en la comunidad orientan a adquirir nuevo códigos
Teoría de la resistencia
Paul Will
Utiliza el método etnográfico con el objeto de intentar explicar las relación que existe entre la escuela, producción cultural y reproducción cultural y social
Se centra en la articulación que existe entre los principios que regulan la comunicación y la práctica pedagógica en el contexto específico del aula
Conflictos entre culturas en la institución escolar
M. Foucault
Elaboró el modelo de análisis genealógico que ha sido reformulado sucesivamente
Elaboró una serie de conceptos específicos y trató de evitar el uso de nociones tales como ideología, dialéctica o represión
El poder disciplinario y las instituciones escolares
Subrayan aspectos productivos de las instituciones escolares, confieren un papel importante a los sujetos que son objeto de estrategias de poder y conocimiento
Teoría de la correspondencia
Conformada por
Bowles y Gintis
Afirmaban que existe un isomorfismo entre las relaciones sociales exigidas en el mundo del trabajo y las que se adquieren en el sistema escolar
Afirmaban que el sistema educativo ni sumaba ni restaba al grado de desigualdad ni de represión que se origina en la esfera económica
El principio de la correspondencia
Althusser
En su estudio planteó como se produce el dominio de clase
Trató de revitalizar la teoría marxista
Ideología y Aparatos ideológicos de Estado
Baudelot y Establet
Consideraban que la escuela es un instrumento central de la lucha de clases y de la dominación
La escuela única esta en realidad dividida y su finalidad es dividir a los que pasan por ella
Las dos redes del sistema educativo
En esta teoría las funciones que desempeña la escuela están directamente ligadas a las exigencias del capitalismo de las sociedades
Aprendizaje organizacional o las organizaciones que aprenden
Se conforma de
Corrientes fundamentales de aprendizaje
Aprendizaje para cambiar las estrategias de actuación
Aprendizaje como continuación del desarrollo de conocimientos organizativos
Aprendizaje adaptativo
Aprendizaje como elaboración de experiencias institucionales
La organización que aprende es una organización que facilita el aprendizaje a todos sus miembros y que se transforma continuamente
Características
Aprender de las experiencias propias
Aprender experiencias y prácticas con éxito de otros
Experimentar nuevos enfoques
Transferencia rápida y efectiva de conocimiento en toda la organización
Solución sistemática de problemas
Peter (1993)
Señaló
Una estructura para la gestión del conocimiento dentro de la organización
Consiste en
Pequeño número de super expertos
Estructura de la gestión de la Red
Lugar de trabajo
Lugares de reunión
Red voluntaria de expertos
Cultura que contribuya en la Red con incentivos formales o informales
Grupo directito voluntario-central
El aprendizaje es el corazón de la actividad productiva
Concepto
La sociología de la educación estudia la educación como un hecho social
Enfoque
Las funciones del profesor y su formación
Relaciones en el aula
Aspectos generales de porque la sociedad hace los nuevos sistemas educativos
Relación educación trabajo
Institución escolar
Investigación educativa
Métodos de investigación
Cuantitativo
Medición penetrante y controlada
Orientado al resultado
Características
Medidas de tendencia central
Mediana
Moda
Media
Medidas de dispersión
Desviación estándar y varianza
Correlación
Rango
Gráficas y tablas
Histograma y polígono de frecuencias
Histograma y polígono de frecuencias acumuladas
Diagrama de barras
Diagrama de sectores
Tablas estadísticas
Tabla de frecuencias
Tabla de frecuencias acumuladas
Relativas y frecuencias
Estadística inferencial
Distribución muestral
Estadística descriptiva
Pruebas paramétricas
Análisis de regresión
Análisis de varianza
Niveles de medición
Intercalar
De razón
Ordinal
Nominal
Pruebas no paramétricas
Muestreo
Aleatorio simple
Estratificado
Probalistico
Sistemático
No probalistico
Afiliatorio
Por área
Por cuota
casos especiales
Extremos
Cualitativo
Subjetivo
Observación natural y sin control
Instrumentos utilizados
Encuestas
Grupos de discusión
Análisis de contenidos
Observación
Las fuentes de datos sonde situaciones naturales
Tradiciones de la investigación
Etnografía holística
Antropología cognitiva
Psicología ecológica
Etnografía de la comunicación
Etología humana
Interaccionismo simbólico
Considera
El diseño de investigación
Tipos
Experimental
Ex-post-facto
Cuasi-experimental
Pre-experimental
Es
El plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación
Tiene una gran variedad de clasificaciones
Entre ellas
Según la profundidad u objeto
Descriptiva
Finalidad
Descripción de fenómenos
Utiliza
Métodos como la observación, estudios correlacionales, etc.
Tareas de investigador
Marco teórico
Selección de técnicas de recolección de datos
Supuestos en que se basa la hipótesis
Categorías de datos
Definición y formulación de la hipótesis
Descripción del problema
Verificación de validez de instrumento
Puede ser
Interna
1 more item...
Externa
1 more item...
Factores que atentan contra la validez
Maduración
Administración de test
Historia
Instrumentación
Regresión
sesgos
Mortalidad experimental
Explicativa
Finalidad
Explicar los fenómenos y estudio de sus relaciones
Tareas del investigador
Definición de hipótesis y variables
Diseño de plan experimental
Identificación y definición del problema
Prueba de confiabilidad de datos
Realización de experimento
Exploratoria
Es de carácter provisional
Experimental
Utiliza
La metodología experimental
Se aplica en aquellas áreas susceptibles de manipulación y medición
Estudia
Las relaciones de causalidad
Según el carácter de la medida
Cuantitativa
Utiliza
La metodología empírico-analítica
Se centra en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos
Cualitativa
Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social
Enfoque
Descubrimiento de conocimiento
Utiliza
La motodología interpretativa
Según el alcance temporal
Transversal
Compara diferentes grupos de edad en un momento dado
Estudia
Un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado
Longitudinal
Estudia
Un aspecto de desarrollo de los sujetos en distintos momentos o niveles de edad mediante observaciones repetidas
Según el marco en que tiene ligar
De campo o sobre el terreno
Permite generalización de los resultados a situaciones afines
De laboratorio
Conlleva condiciones de mayor rigor y control de situación
Según la finalidad
Básica
Objetivo
Crear un cuerpo de conocimientos teóricos sobre los fenómenos educativos
La investigación de Piaget entre aquí
Finalidad
Orientar la búsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato
Aplicada
Finalidad
La resolución de problemas prácticos inmediatos en orden a transformar las condiciones del acto didáctico y mejorar la calidad educativa
Según la concepción del fenómeno educativo
Nomotética
Utiliza
La metodología empírico-analítica
Pretende
Establecer las leyes generales por las que rigen los fenómenos educativos
Ideográfica
Se basa en
La singularidad y explicación de su desarrollo
Enfatiza
Lo particular e individual
Según la dimensión temporal
Descriptiva
Experimental
Histórica
Estudia
Fenomenos ocurridos en el pasado
Utiliza
Método histórico y esta analiza e interpreta
Tareas de investigador
Crítica de datos y fuentes
Formulación de hipótesis
Recolección de información
Interpretación e informe
Enunciación del problema
Definir formas y tipos de investigación
Según la orientación que asume
Orientada al descubrimiento
Su finalidad es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva
Orientada a la aplicación
Orientada a adquirir conocimiento con el propósito de dar respuesta a problemas concretos
Orientada a la comprobación
Su finalidad es contrastar teorías
Relación entre la estrategia y la técnica de investigación
La estrategia o método de investigación viene determinado por la naturaleza del problema, cuestiones planteadas, al propósito del estudio, las destrezas del investigador y recursos disponibles
Damaris Sarai Santiago Flores