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El Estudio del Desarrollo Cognoscitivo - Coggle Diagram
El Estudio del Desarrollo Cognoscitivo
Enfoque Conductista
Estudia los mecanismos básicos del aprendizaje . Los conductistas se interesan en la forma en que la experiencia modifica el comportamiento
Condicionamiento Clásico
Una persona aprende a dar una respuesta refleja, o involuntaria a un estímulo, que al principio no suscitaba la respuesta
Mediante el condicionamiento clásico, los niños anticipan un suceso antes de que ocurra, porque forman asociaciones entre estímulos
El aprendizaje por condicionamiento
clásico se extingue (desaparece) si no se refuerza con asociaciones repetidas.
Según el condicionamiento clásico, quien aprende es pasivo, absorbe y reacciona de manera automática a los estímulos. En contraste, según el condicionamiento operante
Condicionamiento Operante
Aprendizaje que se basa en la asociación de la conducta con sus consecuencias
Quien aprende actúa,
es decir, opera sobre el medio ambiente
Los investigadores se valen del condicionamiento operante para estudiar otros fenómenos, como la memoria.
Enfoque Psicométrico (pruebas de inteligencia)
Mide las diferencias cuantitativas entre las habilidades que componen la inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas habilidades
Conducta inteligente se dirige a una meta y es adaptativa: está destinada a ajustarse a las circunstancias y condiciones de la vida
Mide factores que se piensan, son parte de la inteligencia (como comprensión y razonamiento) y a partir de los resultados, se pronostica el desempeño futuro
Las pruebas de coeficiente intelectual están por preguntas que se supone que muestran cuántas habilidades medidas posee una persona al comparar los resultados con otras personas
Pruebas para Infantes y Niños Pequeños
Las pruebas de desarrollo comparan el desempeño del bebé en una serie de tareas a partir de la observación de lo que muchos niños pueden hacer a ciertas edades
Las escalas de Bayley de desarrollo de infantes y niños pequeños
Es una prueba de desarrollo muy usada para evaluar niños de un mes a tres años y medio.
Cognoscitivo , lingüístico , motriz , socioemocional y conducta adaptativa .
Evaluación del Efecto del Primer Entorno Familiar
Antes se pensaba que la inteligencia era fi ja al nacer, pero ahora sabemos que sufre el influjo dela herencia y la experiencia.
Mediante la escala HOME observadores capacitados entrevistan al principal cuidador y califican con sí o no la estimulación intelectual y el apoyo que observan que el niño recibe en el hogar
-Otorga puntos a los padres si les dan besos a sus hijos durante la visita
-Evalúa el número de libros y juguetes que fomenten el desarrollo de conceptos
Intervención Temprana
Proceso sistemático de planeación y prestación de servicios terapéuticos y educativos a familias que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos
Las intervenciones tempranas más efectivas son las que:
1) Comienzan pronto y se extienden
durante todos los años de preescolar
2) Dedican mucho tiempo
3) Ofrecen experiencias educativas directas
4) Incluyen servicios sociales, de salud y de asesoría familiar
5) Están adaptadas a las diferencias y necesidades individuales
Enfoque Piagetiano
Atiende a los cambios (o etapas) de la cualidad del funcionamiento
cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades y se adapta al medio ambiente
Etapa Sensoriomotriz
Abarca del nacimiento a aproximadamente los dos años, los infantes aprenden
sobre ellos mismos y su mundo a través de sus actividades sensoriales y motrices en desarrollo
Uso de reflejo
Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y
adquieren algún control sobre ellos
Reacciones Circulares primarias
Los infantes repiten las conductas
agradables que ocurren por casualidad
(como chuparse el dedo)
Reacciones circulares secundarias
Los infantes se interesan más por el medio
ambiente (como agitar
una sonaja)
Coordinación de esquemas secundarios
La conducta es más deliberada e intencional; los infantes coordinan previamente el
esquema aprendido
Reacciones circulares terciarias
Los niños muestran curiosidad y experimentan; de manera deliberada varían sus acciones para ver los resultados
Combinaciones mentales
Los niños pueden formar
representaciones mentales de los objetos, y ya no están restringidos al método
de ensayo y error para resolver los problemas
Imitación invisible
Imitación con partes del propio
cuerpo que no pueden verse
Imitación visible
Imitación con partes del propio
cuerpo que se ven
Imitación diferida
Término de Piaget para denominar
la reproducción de una conducta observada después de un tiempo al remitirse a un símbolo guardado de ésta
Imitación elicitada
Método de investigación en el
que los infantes son inducidos a
imitar una serie específica de acciones que han visto, pero que no necesariamente han realizado antes
Enfoque del Procesamiento de la Información
Se centra en la percepción, aprendizaje, memoria y solución de problemas. Pretende descubrir cómo procesan la información los niños desde que la reciben hasta que la usan
Habituación
Tipo de aprendizaje en que la exposición repetida o continua a un estímulo, reduce la atención que se le presta
Deshabituación
Aumento de la respuesta después
de la presentación de un
nuevo estímulo
Preferencia Visual
Tendencia de los infantes a mirar
más un objeto que a otro
El tiempo de reacción visual y la anticipación visual pueden medirse con el paradigma de las
expectativas visuales
Memoria de Reconocimiento Visual
Capacidad de distinguir un estímulo
visual familiar de uno desconocido,
cuando se muestran los dos al mismo tiempo
Transferencia entre Modalidades
Capacidad de usar la información
adquirida por un sentido para guiar otro
La capacidad de atención conjunta ,que contribuiría a la interacción social , la
adquisición del lenguaje y la comprensión de los estados mentales de los demás, aparece entre los 10 y los 12 meses
El procesamiento de la información y el desarrollo de las habilidades piagetianas
Categorización: Dividir el mundo en categorías significativas es vital para pensar en los objetos o conceptos y sus relaciones. Es la base del lenguaje, razonamiento, solución de problemas y memoria
Causalidad: el principio de que los sucesos tienen causas identificables , es importante porque “así las personas pueden predecir y controlar su mundo”
Permanencia del Objeto: El estudio de violación de las expectativas comienza con una fase de familiarización en la que los infantes observan un evento o serie de eventos que ocurren normalmente
Números: Algunas investigaciones basadas en el método de violación e las expectativas indican que la comprensión de los números aparecería mucho antes de la sexta subetapa. Según Wynn, esta investigación indica que los conceptos numéricos son innatos
Pruebas de que las capacidades que aplican a los infantes para procesar la información sensorial, se relacionan con las habilidades cognoscitivas que miden las pruebas de inteligencia
Enfoque de las Neurociencias Cognoscitivas
Los barridos cerebrales aportan evidencia física de la localización de dos sistemas distintos de
memoria a largo plazo
Memoria Implícita
Se desarrolla al comienzo de la infancia, se refiere a recordar sin esfuerzo consciente, atañe a los hábitos y destrezas
Memoria Explicita
Es el recuerdo consciente o deliberado de hechos, lugares, nombres, sucesos y otra información que pueda enunciarse
Al comienzo de la infancia, cuando las estructuras responsables de la memoria todavía no
están bien formadas, los recuerdos padecen de cierta fugacidad. La maduración del hipocampo hacen posible tener recuerdos más duraderos
Se piensa que la parte más grande del lóbulo frontal controla muchos aspectos de la cognición
En la segunda mitad del primer año, la corteza prefrontal y sus conexiones adquieren capacidad para establecer una memoria de trabajo
Almacén de corto plazo para la información que está en proceso
Examina la parte física del sistema
nervioso central.. Trata de identificar qué estructuras del cerebro participan en aspectos concretos de la cognición
Enfoque Contextual Social
Estudia los efectos de los aspectos medioambientales en el aprendizaje , sobre todo el papel de los padres y otros cuidadores
Los investigadores influidos por la teoría sociocultural de Vygotsky estudian las formas en que el contexto cultural incide en las primeras interacciones sociales que fomentan las competencias cognoscitivas
Participación Guiada
Participación del adulto en la actividad
del niño, que ayuda a estructurarla
y a lograr que la comprensión que el niño tenga de dicha actividad se acerque a la del adulto
Desarrollo del Lenguaje
El lenguaje es un sistema de comunicación basado en palabras y gramática. Cuando los niños conocen las palabras, las usan para representar objetos y acciones
Antes de que los bebés pronuncien palabras, dan a conocer necesidades y sentimientos mediante sonidos que van del llanto a los arrullos y balbuceos, hasta la imitación accidental y la deliberada
Etapa Extralingüística
