Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERMUAFAKATAN SEKOLAH DAN KOMUNITI - Coggle Diagram
PERMUAFAKATAN SEKOLAH DAN KOMUNITI
Permuafakatan dalam pendidikan
Pendidikan adalah nilai tinggi terhadap Masyarakat Malaysia
Pelaburan masa hadapan dan nadi kemajuan masyarakat
Sejarah perkembangan pendidikan di Malaysia membuktikan permuafakatan komuniti
memainkan peranan untuk kehidupan sosial yang lebih baik
Masyarakat
memperkukuhkan pendidikan melalui usaha individu, masyarakat dan persatuan pendakwah
sekolah sebagai pusat kawalan sosial
Masyarakat bumiputera Islam pula
mendirikan sekolah bagi anak-anak mereka dengan usaha indidvidu dan pemimpin masyarakat.
Contohnya: sekolah formal dengan masyarakat yang berbilang bangsa
membincangkan peranan komuniti dalam pendidikan dan bentuk- bentuk pelaksanaan permuafakatan yang boleh dilaksanakan (Ibrahim, 1993).
Definisi
Melibatkan kesungguhan, kerjasama dan kesepakatan dan saling menghormati untuk satu matlamat yang sama (Gulson, 2013)
interaksi sekurang-kurangnya antara dua kumpulan, sukarela dan berkeputusan untuk matlamat yang sama (Friend dan Cook,1990)
Manusia kerja bersama-sama pada bila-bila masa untuk mencapai matlamat yang
dikongsi bersama (Winer dan Ray, 1994)
Komunikasi memberi kesan kepada pembelajaran dan pembangunan pelajar (Epstein, 1995;
Hogue; 2012),
Perundingan antara dua orang atau lebih untuk mencapai kesepakatan (Kamus Dewan, 2007)
Teori kesan pertindihan sfera (overlapping spheres of influence) Epstein 1987 digunakan untuk merangka pembangunan permuafakatan sekolah
Menerangkan perkaitan rumah, sekolah, komuniti dengan pendidikan
kesan pengaruh lebih besar
Sanders dan Epstein (1998) mengatakan teori ini menekankan kepentingan sekolah, keluarga dan komuniti untuk bekerjasama mencapai keperluan anak-anak
objketif untuk menyokong perkembangan dan persekolahan anak-anak
6 aktiviti permuafakatan : program keibubapaan, aktiviti komunikasi, aktiviti kesukarelaan, aktiviti pelajaran di rumah, membuat keputusan bersama, kolaborasi komuniti
faktor kesan pertindihan: luaran iaitu kepercayaan dan dalaman seperti interaksi antara sekolah
Faktor Permuafakatan
kepimpinan dan komunikasi pengetua
komitmen sekolah,
kemahiran interaksi
sokongan penglibatan komuniti,
komitmen pengetua terhadap
keterbukaan dan penerimaan persekitaran sekolah
Pelaksanaan program permuafakatan
komunikasi dua hala dengan komuniti
Motivasi berinspirasi:
perkongsian yang konsisten,
Pengaruh ideal (karisma)
pulangan dalam pelaburan,
kualiti program mengatasi kuantiti.
Stimulasi intelek
melaksanakan komunikasi
yang dinamik
seperti sentiasa mengambil tahu hal ehwal sekolah
Amalan permuafakatan sekolah dan komuniti
KPM telah meningkatkan kesedaran dalam kalangan komuniti tentang peranan komuniti
sokongan terhadap pembelajaran murid,
membimbing sekolah untuk
melaksanakan proses permuafakatan
tanggungjawab dan keputusan bersama,
mengaitkan bantuan kewangan untuk pelajar miskin untuk PIBG memainkan peranan yang lebih besar
kerjasama dengan komuniti
KPM juga memperluas pelaksanaan penglibatan Ibu Bapa dan Komuniti (PIBK) dan Kumpulan Sokongan Ibu Bapa (KSIB)
menekankan interaksi sosial anak dengan ibu bapa,
Melibatkan ibu bapa pada tahap yang tinggi
membuat hubungan dengan komuniti
meningkatkan kehadiran murid ke sekolah
meningkatkan kualiti sekolah
menyokong pembangunan komuniti setempat
Melantik sukarelawan komuniti di sekolah