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Sociología de la Educación e Investigación Educativa, UNIVERSIDAD DE…

- - - - Las funciones que desempeña la escuela están ligadas directamente a las exigencias del capitalismo en las sociedades
        
        Louis Althusser, Ideología y Aparatos Ideológicos de Estado
        
        se planteo como se produce el dominio de clase
        
        como se realiza la reproducción de las fuerzas productivas
        
        Las relaciones de producción para la perpetuación del capitalismo
        
        Aparatos Ideológicos de Estado, AIE
        
        Familia
        
        Escuela, Ocupa un lugar fundamenta no solo por su progresiva extensión, además por el tiempo que niños y jóvenes pasan en ella
        
        Iglesia
        
        Sindicatos
        
        Medios de comunicación
        
        Funcionan mediante procedimientos más sutiles lo que lo hace más eficaces para asegurar la dominación de clases
        
        Aparatos Represivos de Estado, ARE
        
        Gobierno
        
        Administración
        
        Policía
        
        Ejercito
        
        Tribunales
        
        Funcionan predominantemente por la violencia
        
        Concepto althusseriano de ideología
        
        Primer momento: la inculcación ideológica la realiza la escuela a través de la transmisión y aprendizaje de los contenidos; ética, historia, matemáticas, etc.
        
        Posteriormente hacer hincapié no solo en los mensajes, en todos los rituales y practicas escolares
        
        En su ultima formulación no solo actúa como falsa conciencia, contribuye a la formación de subjetividades especificas
        
        Baudelot y Establet. las dos redes del Sistema Escolar
        
        La escuela es para estos autores un instrumento central de la lucha de clases, de la dominación de la burguesía
        
        Existen dos redes sociales
        
        Secundaria Superior (SS)
        
        Se caracteriza por:
        
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        Primaria Profesional, PP:
        
        Se caracterizan por:
        
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        La división de la escuela en dos redes separadas
        
        Responde a la división social del trabajo
        
        Refleja la división de la sociedad en dos clases:
        
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        Bowles y Gintis: principio de la correspondencia
        
        El sistema educativo, ni suma ni resta al grado de desigualdad, ni de represión que se origina en la esfera económica
        
        Afirman que existe una correspondencia entre la estructura de las relaciones en el mundo de la producción y en el mundo de la escuela
        
        La correspondencia entre las relaciones sociales de la escolarización y el trabajo explica la capacidad del sistema educativo para producir una fuerza de trabajo sumisa y fragmentada
        
        Aptitudes y cualidades que caracterizan al buen estudiante y buen trabajador
        
        Cualidades premiadas en los diferentes niveles
        
        Nivel Inferior: Sumisión y Obediencia
        
        Nivel medio: la serenidad y fiabilidad
        
        Nivel superior: la iniciativa y la autonomía
    - - Paul Willis: Conflictos entre culturas en la institución escolar
        
        Utiliza el método etnográfico con el objeto de intentar explicar las relaciones que existen en la escuela entre
        
        producción cultural
        
        reproducción cultural
        
        y social
        
        Se centra sobre todo en la articulación que existe entre los principios que regulan la comunicación y la práctica pedagógica en el contexto especifico del aula
        
        Se caracteriza por su oposición a una autoridad percibida como arbitraria
        
        Subraya dos procesos importantes
        
        Las ideas y practicas son producidas en el interior de relaciones sociales y culturas especificas en lugar de ser impuestas de arriba abajo por los grupos
        
        Y por otra, son en parte incorporadas y en parte desligadas por las instituciones
        
        Esta cultura de reistencia permite a los jovenes varone de la clase media adquirir una identidad individual y social no totalmente devaluada
        
        Esto pone al descubierto la violencia que ejerce el sistema escolar sobre estos jóvenes
      - M. Foucault: el poder disciplinario y las instituciones escolares
        
        Ha elaborado un modelo de análisis genealógico que ha sido reformulado sucesivamente
        
        La genealogía se diferencia de los modelos de con los anteriores
        
        Reivindica la necesidad un uso determinado de la historia en el análisis de los procesos y de las instituciones sociales con el fin de comprender el presente
        
        Parte de una concepción del espacio social como un espacio en el que existen relaciones de poder
        
        Se centra en el análisis del funcionamiento de poderes específicos
        
        La genealogía frente a otras teorías concede importancia a la recuperación de saberes sometidos, desvalorizados académicamente,
        
        con el fin de analizar como se imbrican saberes y poderes específicos en determinadas estrategias y tácticas
        
        Utilizó el concepto de disciplinas como concepto mediador para dar cuenta de un tipo especifico de funcionamiento de poder
        
        Mostro como se produjeron cambios en las formas y actuaciones del poder
        
        Como surgió una nueva economía que hacia que fuese mas rentable vigilar y normalizar que reprimir y castigar
        
        Concedió un especial interés a los colegios de los jesuitas, donde se fraguaron los dispositivos de poder disciplinario, donde se manifestaron mejor sus efectos
        
        Puso en relación la lógica de funcionamiento de diferentes instituciones como escuelas, hospitales, fabricas
        
        Para el, la escuela es unos de los espacios en que contribuyen en determinados momentos históricos, a la formación de identidades sociales nuevas
        
        En cualquier caso el poder de tipo disciplinario es poder localizado históricamente, en una tecnología precisa de gobierno de los sujetos, cuyo ejercicio y efectos no se han realizado sin resistencias
  - - - P. Bourdieu y J. c. Passeron: La legitimación de las desigualdades
        
        Conceden una mayor autonomía al campo cultural, al mundo de lo simbólico
        
        Afirman que del mismo modo que las instituciones económicas y sus lógica de funcionamiento favorecen a alumnos que poseen capital económico,
        
        Así mismo las instituciones educativas están estructuradas para favorecer a los alumnos que poseen capital cultural
        
        La forma en que los individuos perciben el mundo esta ligada a su posición en el mundo social
        
        La escuela no es el lugar en el que se producen las desigualdades sociales sino donde se legitiman
        
        La escuela tiende a a reproducir la estructura de la distribución social del capital cultural
      - B. Bernstein: clases, códigos y control
        
        Preocupado por el elevado fracaso de los niños de las trabajadoras en el sistema educativa
        
        Comprender las relaciones entre la estructura social de clases y las funciones del sistema educativo
        
        Elaboro el concepto mediador de código
        
        Mostró a través de las diferentes formas de socialización la desigualdad en la adquisición de códigos
        
        La familia
        
        El grupo de iguales
        
        En la comunidad
        
        El discurso y la práctica pedagógica son siempre un espacio de lucha respecto al control simbólico, también se pueden originar conflictos y cambios
- - - - Positivismo:Se estudias la sociedad científicamente con el método hipotético- deductivo
      - Evolucionismo: Darwin escribe la Evolución de las Especies
      - Factores Socioeconómicos Sociedad industrial
        
        Mejoras progresivas en las vías de comunicación
        
        Movimiento migratorio del campo a la ciudad
        
        Aspiraciones sociales por parte de los trabajadores para mejorar su situación
        
        Con el nacimiento de industriase da el proceso de tecnificación
        
        Se da la burocracia
        
        Mejora progresiva de los medios de transporte
        
        Factores Políticos
        
        Caída del antigua régimen
        
        Capitalismo:El pueblo elige a sus personaje
        
        Liberalismo:Perdida del poder del rey que reina, pero no del gobierno
      - Características de la Sociología como Ciencia
        
        Teórica:
        
        para haber ciencia tiene que haber teoría que van cambiando como sociedad
        
        Empírica:
        
        basada en la investigación con método científico
        
        Neutral:
        
        Axiológicamente referida a los valores
        
        Epistemológicamente referida a que los conocimientos sean lo más objetivos posibles
        
        No Normativa:
        
        En cuanto a educación la sociología no quiere normas
        
        Muy General:
        
        Son ideas muy abstractas y generales por lo que son pocos concretas, son generales porque están basados en investigación muy amplias
        
        Provisional:
        
        Las teorías son validas por poco tiempo
        
        Teórica y Aplicada:
        
        Si es sociología es teórica, los sociólogos crean las teorías y otros los aplican, no es necesaria su aplicación
        
        Critica:
        
        Valora positiva o negativamente, se han centrado en los problemas sociales o conflictos sociales
      - Los Métodos de la Sociología Aplicada a la Educación:
        
        Investigación y teoría, relaciones mutuas
        
        Los grandes métodos de investigación
        
        Inductivo
        
        Datos de la realidad de forma cuantitativa
        
        Hipotético Deductivo
        
        Es más científico, en sociología centrado en la hipótesis
        
        Los Métodos Sociológicos
        
        Histórico:
        
        Evolución en la sociedad, utilizada por los marxistas
        
        Comparativo
        
        Compara una sociedad con otra
        
        Critica Racional o Dialectico
        
        Método basado en razonamientos, argumentos
        
        Técnicas de Investigación Sociológica; Tipos y Aspectos a tener en cuenta
        
        Experimentos:en sociología se han utilizado poco
        
        Encuesta: se basa en técnicas cuantitativas
        
        Entrevista: Prever
        
        Observación:planificación lo mas concreta posible
        
        Escala de Aptitudes:Graduados en cierto orden
        
        Técnicas Sociométricas:se utilizan para estudiar el funcionamiento de los grupos
        
        Análisis del Contenido:analizando los contenidos de los documentos
        
        Otras Técnicas
        
        Grupos de Discusión: un grupo se reúne y trata el tema
        
        Historias Personales:una persona cuenta su vida sobre tal cosa
  - - - Saint- Simón Positivista
        
        Método científico
        
        Para el es la observación sistemática de los fenómenos que ocurren en la sociedad (sentidos)
        
        La misión del sistema educativo es un aparato político
        
        La escuela primaria tiene que educar para trabajar y hacerlo bien
      - COMTE positivista
        
        Lo llamaba física Social
        
        Estudiaba la sociedad con los métodos de la física
        
        Utiliza el método histórico
        
        El sistema educativo como misión que la gente se adapte a la sociedad, hay que educar no instruir
      - ESPENCER
        
        Fundador del evolucionismo social
        
        Sociedad primitiva
        
        No hay división de acciones
        
        Militarista con autoridad fuerte
        
        Sociedad Compleja
        
        Se caracteriza por trabajo por lo que hay división de acciones
        
        Menos militarista, menos autoridad, menos importancia al papel de guerrero
      - MARX
        
        Critica el capitalismo y las clases sociales
        
        Lucha de clases
        
        La educación tiene que formar parte del trabajador
        
        Para el la escuela debe ser neutral
        
        Educación laica
      - DURKHEIM Positivista
        
        Va en contra del pedagogismo y psicologismo
        
        La educación básica se centra en la socialización, enseñarles a funcionar en la sociedad
        
        Reproducciones de la sociedad por medio de la escuela
      - WEBER
        
        Autoridad y Poder
        
        Tipos
        
        Autoridad Carismática
        
        Sociedades donde las personas tienen carisma
        
        Autoridad Tradicional
        
        Educación humanista
        
        Autoridad Legal
        
        Educación especializada prepara a cada persona para una función social
      - MANNHEIM Positivita
        
        Promueve la sociología para los maestros
        
        Educación democrática, basada en el respeto
        
        Rechaza la educación autoritaria
        
        Necesidad de la educación de adultos
      - Nuevas Corrientes del Pensamiento Sociológico
        
        Funcionalismo
        
        Se inician las investigaciones empiricas basadas en datos estadisticos
        
        Movilidad Social
        
        Oportunidades iguales para todos, con mas rendimiento escolar, títulos, mejor trabajo, mas dinero y prestigio social
        
        Nueva Sociología de la Educación
        
        Bourdieu, Bernstein, Yani
        
        Los métodos son mas analíticos
        
        Posteriormente se divide en:
        
        Neomarxismo, influido por Marx
        
        Neoweberianismo, Influenciado por Weber
        
        Subjetivismo, Punto de vista de cada uno
        
        Simbolismo, relaciones en el aula
        
        Fenomenología, puntos de vista subjetivos
        
        Etnometodología, estudios culturales
    - - Como Especialidad de la Sociología:
        
        Estudia la educación como un hecho social
        
        La Educación como Fenómeno Social:
        
        Factores de la Educación:se refieren a que incluyen en la educación, como la familia, las cases sociales
        
        Funciones Sociales de la Educación:referidos q que quiere la sociedad que haga la educación y los profesores
    - - Pedagogía:
        
        Se dedica a que y como hay que enseñar
      - Pedagogía Social
        
        Como hay que educar a las personas, para convivir en la sociedad
      - Sociología Educativa:
        
        Se encarga de conocer sociología para luego aplicarlo en la educación
      - Psicología.
        
        Trata cualidades de a individualidad
      - Psicología Social:
        
        Estudian el individuo dentro de un grupo
      - Psicología de la Educación
        
        Capacidades que tiene el individuo
      - Filosofía:
        
        De ella se derivan un montón de ciencias
      - Filosofía Social:
        Marx
        
        Se trabaja con métodos deductivos
      - Filosofía de la Educación
        
        Es filosofar sobre la educación, pero sin datos, ya que son ideas
      - Antropología
        
        Y la etnografía son ciencias relacionadas
      - Antropología Social
        
        Trata de las de las diferentes sociedades y sus culturas, relacionada con la historia
    - - La Sociología estudia también la institución escolar
      - Estudia las funciones del profesor y su formación
      - Las relaciones en el aula grupales, entre alumnos y alumno- profesor
      - La relación entre educación y trabajo
      - Niveles de Análisis Sociológico:
        
        Microsociológico:
        
        Se encarga de grandes temas de investigaciones muy amplias y largas
        
        Microsociología:
        
        Tendencia actual, se encargan de investigar campos más pequeños y cosas más concretas en grupos reducidos y en un poco tiempo
      - Educación e Instituciones Sociales: Relación de Estado- Educación
        
        Según Marx , instituciones como la escuela pertenecen a la superestructura, se organizan de acuerdo con las relaciones sociales de producción dominante adaptándose a los intereses de la clase social hegemónica
        
        Weber concede gran importancia a la institución educativa como dispositivo de control psicosocial
        
        Para Weber la escuela, la familia y la organización eclesiástica son asociaciones de dominación
        
        Weber propone tres tipos teóricos con los tres modelos de autoridad legitimada
        
        La Educación Carismática:
        
        Se corresponde con el tipo de dominación del mismo nombre. Es funcional para explicar la educación de guerreros y sacerdotes, en sociedades heroicas y teocráticas
        
        La Educación Especializada:
        
        Se basa en la técnica de impregnación del educando por contacto estrecho con los maestros
        
        La Educación Especializarte:
        
        Corresponde al tipo de dominación legal- racional, proclive a la organización burocrática
        
        Weber es conocido como el pensador que concibe la sociedad como una jaula de oro
        
        Antonio Gramsci
        
        Considera que la super estructura ideológica tiene una importancia creciente en la sociedad industrial
        
        Talcott Parsons
        
        Concibe la sociedad como un sistema estructurado de relaciones entre actores sociales, el sistema social, cultural y el de la personalidad están muy relacionados
        
        La escuela es un subsistema básico de la sociedad y cumple las siguientes funciones
        
        Coloca al educando un ambiente en el que ha de ganarse su posición independientemente de la familia
        
        Transmite los universales culturales y el sistema de valores básicos
        
        Diferencia los alumnos dentro de la escuela según el rendimiento académico
        
        Cualifica a la población para ocupar puestos distintos al incorporarse al mundo laboral
        
        Randall Collins
        
        Teoría credencialista de la educación
        
        Están presentes los fenómenos de dominio y control social entre grupos de diversas posiciones
        
        Con saberes y estilos de vida distintos, que compiten por los recursos, el poder y el prestigio
        
        Los títulos académicos sirven como credenciales para la ocupación de status profesionales ventajosos
        
        Nuevas Sociología de la Educación
        
        Es un movimiento renovador, promovido en Gran Bretaña a inicios de los setenta Michael Young, principal promotor
        
        La posibilidad de cambiar las practicas educativas para mejorar la situación
        
        Se desplaza el foco de atención de lo estructural a lo cotidianamente vivido
        
        Educación y problemas contemporáneos:
        
        Globalización
        
        Comunidad
        
        Educación
        
        Aprendizaje Organizacional o las Organizaciones que aprenden
        
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- - - - Investigación Básica, Pura:
        
        Aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos campos de investigación sin fin un fin practico especifico e inmediato
        
        Tiene como fin crear un cuerpo de conocimiento teórico sobre los fenómenos educativos
      - Investigación Aplicada:
        
        tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos inmediatos, del acto didáctico y a mejorar la calidad educativa
  - - - Investigación Transversal:
        
        Estudia un aspecto de desarrollo de los sujetos en un momento dado, comparan diferentes grupos de edad en un momento dado
      - Investigación longitudinal
        
        Estudian un aspecto de desarrollo en los sujetos en distintos momentos o niveles de edad mediante observaciones repetidas
    - - Investigación exploratoria:
        
        Tiene carácter provisional
        
        Puede ser de carácter descriptivo o explicativo
      - Investigación descriptiva:
        
        Tiene como objetivo central la descripción de los fenómenos
        
        Utiliza métodos descriptivos como la observación, estudios correlacionales
      - Investigación explicativa:
        
        Su objeto es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones
      - Investigación experimental:
        
        Estudia las relaciones de causalidad
        
        Utiliza la metodología experimental
        
        Con la finalidad de control de los fenómenos
        
        Se fundamenta en la manipulación activa y el control sistemático
        
        Se aplica a áreas susceptibles de manipulación y medición
      - Según el carácter de la medida
        
        Hace referencia a dos enfoques históricos
        
        Investigación Cuantitativa:
        
        Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos educativos
        
        Investigaciones Cualitativos
        
        Se orienta a los significados de las acciones humanas de la vida social
      - Según el marco en que tiene lugar
        
        De Laboratorio
        
        Se realiza en situación de laboratorio
        
        Investigación con mayor rigor y control de situación
        
        Sus resultados difícilmente generalizables a las situaciones naturales de los sujetos
        
        De campo o sobre el terreno
        
        El hecho se realiza en una situación natural
        
        Permite la generalización de los resultados a situaciones a fines
        
        Permite el riguroso control propio en la investigación de laboratorio
        
        Según la concepción del fenómeno Educativo:
        
        Investigación nomotética:
        
        Pretenden establecer las leyes generales por las que rigen los fenómenos educativos
        
        Utiliza la metodología empirico- analitica
        
        Se apoya básicamente en la experimentación
        
        Investigación Ideográfica:
        
        Enfatiza lo particular e individual
        
        Estudios que se basan en la singularidad de los fenómenos
        
        Su objetivo fundamental no es llegar a leyes naturales ni ampliar el conocimiento teórico
        
        Según la dimensión temporal:
        
        Investigación Histórica:
        
        Estudia los fenómenos ocurridos en el pasado
        
        Utiliza el método histórico y esta analiza e interpreta los acontecimientos del pasado
        
        Fundamentan su significado en el contexto del que ha surgido
        
        Investigación descriptiva:
        
        Estudia los fenómenos tal y como aparecen en el presente en el momento de realizarse el estudio
        
        Investigación Experimental:
        
        E l investigador introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen
        
        Según la orientación que asume
        
        Investigación orientada a la comprobación:
        
        Su orientación básica es contrastar teorías
        
        Su objetivo es explicar y predecir los fenómenos
        
        Emplea la metodología empírica- analítica
        
        Investigaciones orientadas al descubrimiento
        
        Su orientación básica es generar o crear conocimiento desde una perspectiva inductiva
        
        Su objetivo es interpretar y comprender los fenómenos
        
        Emplea principalmente métodos interpretativos
        
        Investigaciones orientadas a la aplicación
        
        Orientada a la adquisición de conocimiento con el propósito de dar respuesta a problemas concretos
        
        Se orienta a la toma de decisiones y al cambio o mejora de la practica educativa
  - - - Limites de Orden teórico: El mundo psíquico o interior de los sujetos se presentan difícil de medir y observar
      - Limites de orden moral:Se refiere a los aspectos con clara repercusión en las personas
      - Limites derivados de objetos:La naturaleza de la realidad educativa hace difícil su conocimiento
- - - - Trata de la experiencia pasada, se aplica no solo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza
      - Etapas:
        
        Formas y tipos de investigación
        
        Enunciación el problema
        
        Recolección de información
        
        Critica de datos y fuentes
        
        Formulación de hipótesis
        
        Interpretación e informe
      - Descriptiva:
        
        Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos
        
        Trabaja sobre realidades de hechos
        
        Su característica fundamental es presentar una interpretación correcta
        
        Etapas
        
        Descripción del problema
        
        Definición y formulación de la hipotesis
        
        Supuestos en que se basa la hipótesis
        
        Marco teórico
        
        Selección de técnicas de recolección de datos
        
        Categorías de datos, a fin de facilitar relaciones
        
        Verificación de validez del instrumento
        
        Descripción, análisis de interpretación de datos
        
        Experimental:
        
        Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada en condiciones rigurosamente controladas
        
        Etapas
        
        Revisión bibliográfica
        
        Identificación y definición del problema
        
        Definición de hipotesis y variables
        
        Diseño del plan experimental
        
        Prueba de confiabilidad de datos
        
        Realización de experimento
        
        Tratamiento de datos
        
        Método de investigación cuantitativa:
        
        Métodos utilizados
        
        Investigación descriptiva
        
        Ex post, ipso y otros preexperimentales
        
        Investigación Causal:
        
        Experimental y cuasiexperimental
        
        Investigación Educativa:
        
        Estadística, descriptiva, inferencial, paramétrica y no paramétrica
        
        Métodos Cuantitativos
        
        Objetividad:
        
        Característica indispensable de las observaciones científicas
        
        Observaciones confiables
        
        Medición
        
        Acto de asignar números o símbolos a características de los objetos de acuerdo con reglas
        
        Explicación
        
        Proceso para deducir un enunciado especifico de otro mas general, explicando por tanto el enunciado especifico
        
        Concepto de Diseño
        
        Estructura y estrategia generales de una parte de la investigación
        
        Tipos de Diseño
        
        Diseño experimental :
        
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        Pre- experimental
        
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        Cuasi- experimental
        
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        Experimentales
        
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        Ex- post- facto
        
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        Características del método experimental
        
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