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Didáctica de la historia en la educación infantil-primaria - Coggle Diagram
Didáctica de la historia en la educación infantil-primaria
Introducción a la educación infantil
Pensamiento histórico.
Los historiadores pretenden seguir los cambios que se han producido en el tiempo, analizan las diversas causas del cambio y sus efectos en la vida de las personas, estos cambios pueden ser políticos, económicos, sociales, tecnológicos o culturales.
Los historiadores construyen explicaciones de tiempos pasados, dependiendo de las preocupaciones de las épocas en las que viven o de sus propios intereses y perspectivas y de las fuentes que tengan a su disposición. (dichas fuentes pueden consistir en objetos, edificios, cuadros, yacimientos arqueológicos o diversas fuentes escritas que van desde las estadísticas y leyes hasta los diarios y la literatura contemporánea).
Con el fin de construir explicaciones del pasado, los historiadores hacen deducciones e inferencias sobre las fuentes y las huellas del pasado. La validez depende de la probabilidad de la suposición, a la luz de todo lo que se conozca del periodo, y de la presencia de otras pruebas que la apoyen.
Medida del paso del tiempo
En teoría los cuerpos materiales se mueven por el espacio siguiendo rutas previsibles, sometidos a fuerzas físicas estrictas.
Según Newton, el tiempo es absoluto, verdadero y matemático, fluye de manera constante sin relación con ningún objeto externo.
Comprensión de los niños sobre la medida del tiempo
Piaget en 1956 investigó
Los niños aprenden poco a poco que el tiempo puede medirse utilizando minutos y horas, días, años y siglos.
Su capacidad de comprender que el tiempo puede medirse se desarrolla poco a poco, cuando relacionan su experiencia del paso del tiempo con escalas de horas, días y años.
Los niños son capaces de secuenciar los acontecimientos de su propia vida y los objetos y fotografías relacionadas con su propia experiencia si se les enseña a secuenciar de manera cronológica los hechos.
Causas y efectos de los cambios en el tiempo.
Los niños deben aprender a crear modelos de sus propias experiencias, a relacionar causa y efecto, a secuenciar, ordenar y agrupar, a aclarar su pensamiento sobre las ideas, los sentimientos y los acontecimientos.
Semejanzas y diferencias entre el pasado y el presente.
Los niños pueden empezar a ordenar "lo antiguo" y "lo nuevo"
Aprender sobre el pasado supone adquirir el vocabulario que, hasta cierto punto, es específico de la historia.
Los conceptos de tiempo son subjetivos y culturales.
El concepto del tiempo
La medida del tiempo supone el dominio de unos conceptos complejos.
Los conceptos del tiempo cambian por edad y las circunstancias.
Los niños construyen poco a poco un mapa del pasado que cambia constantemente a medida que se añaden informaciones nuevas y procesos recientes.
Las investigaciones indican que la comprensión del tiempo histórico depende de la comprensión del tiempo personal, de reloj y de calendario.
niños de 4 años toman conciencia del tiempo a través de acontecimientos específicos
Diferencian mediante palabras como: "antes", "después", "ahora" y "entonces".
Hacia los 5 años, los acontecimientos se ordenan según sean anteriores o posteriores,
Adverbios como: "ayer", "antes", "ya" y "la semana pasada".
Entre los 4 y los 6 años, los niños empiezan a ordenar cronológicamente las rutinas cotidianas, desde la primera hora de la mañana hasta la hora de acostarse.
6 ó 7 años, cuando parecen desarrollarse las destrezas correspondientes al manejo del tiempo "de reloj", desde las unidades mayores a las menores
Los niños también pueden aprender sobre la sucesión cronológica ordenando fotografías u objetos, o escuchando relatos orales
Los conceptos como "comercio", "comunicación", "poder" y "gobierno" son abstractos y complejos. Pero a los niños pequeños pueden presentárseles conceptos concretos, más sencillos, seleccionados por su relación con los conceptos generales y abstractos
Los niños pueden aprender a considerar las semejanzas y las diferencias entre el pasado y el presente, clasificando ilustraciones y utensilios en conjuntos de objetos muy antiguos, antiguos y modernos,