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Didáctica de la historia en la educación infantil-primaria - Coggle Diagram
Didáctica de la historia en la educación infantil-primaria
3 líneas independientes de pensamiento:
Cambios producidos por el tiempo, sean políticos, económicos, sociales, tecnológicos o culturales.
Deducciones e inferencias sobre las fuentes y huellas del pasado, encontrar su validez en otras pruebas.
Crean ideas del pasado conforme a las características presentes, (perspectivas, intereses y objetos del pasado de los cuales se disponga.
EL TIEMPO se mide, responde a cuestiones físicas, fluye de manera constante, independiente de todo lo demás.
Piaget 1956, estudió la comprensión del tiempo para los menores.
Su comprensión es un proceso que mejora conforme aumenta su edad y su práctica con la idea de las unidades de medida del tiempo.
Se les enseña a secuenciar de manera cronológica desde la micro hasta lo macro, de lo individual a lo general, el material fotográfico y objetos apoyan este proceso.
La narrativa de los cuentos es una gran herramienta "Érase una vez"
Aprenden de sus propias experiencias, relacionar causa- efecto, ordenar, agrupar, separar sentimientos de acontecimientos.
La Curriculum Guidance
Piaget, 1952, los niños aprenden a diferencias objetos con características comunes (antiguo/nuevo)
Relevante enseñar el lenguaje del tiempo,(ayer, hoy, mañana, antiguo, etc).
Los conceptos y adquisición del tiempo cambiar conforme la edad y las experiencias de los niños
Enseñar en primeros años de primaria: secuenciar acontecimientos, sentido cronológico, el lenguaje, causas y efectos, simultaneidad y cambios.
No olvidar que es un proceso secuencial, ya que se trabaja con la subjetividad .
Se reitera que la comprensión del tiempo tiene relación con los acontecimientos específicos de su vida. La sucesión de los mismos ayudan a comprender. Harner relevancia en palabras Ayer, hoy y mañana.
de 6 a 7 años nuevas habilidades para considerar el tiempo, reconociendo el tiempo en el reloj de lo mayor a lo menor, mientras que en el calendario de lo menor a lo mayor.
En estudios específicos los niños comentan las diversas cualidades demostradas gracias a las diferentes situaciones de los pequeños ( Situación con abuelitos, reflexión sobre qué podía o no hacer a cierta edad).
Estrategia del "diario" de plasmar acciones de forma escrita, así como lo importante que son las narraciones infantiles para la comprensión del tiempo.
Comprensión del cambio, la necesidad de conceptos organizadores para que los alumnos vayan asimilando la complejidad de los mismos, este proceso también es gradual y ayuda a la comprensión general del entorno, lo cual implica el pasado.