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Dimensiones del aprendizaje, Mónica Martínez Corona - Coggle Diagram
Dimensiones del aprendizaje
Problematización-Disposición.
Estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene.
Elementos
Rompe Hielo
◊ Dar opción a que cada participante exprese sus expectativas con respecto a las actividades y objetivos planteados.
◊ Reformular (en su caso) los objetivos, actividades y temas del programa tomando las expectativas de los participantes siempre y cuando
esto sea posible.
Adquisición y organización del conocimiento.
contempla las conexiones que los estudiantes hacen de la información, aquello nuevo que requiere un punto de enlace con lo ya sabido para significar algo y organizarlo.
El ciclo de aprendizaje de contenido incluye:
constuir un significado
organizar
tipos de contenido
Hechos, secuencias temporales,redes causales, episodios, principios etc.
habilidades que intervienen
La observación, el analisis y la síntesis.
Guardar
Procesamiento de la información.
Las operaciones mentales se utilizan para ayudar al estudiante a desarrollar sus conocimientos y habilidades, para convertirlas en maneras nuevas e inusuales, extendiéndolas y refinándolas, dando origen a nuevas formas de aprendizaje.
Características
*Identifica generalizaciones o principios qué parecen gobernar la situación con la cual se está tratando.
*Identifica consecuencias específicas de esas generalizaciones o reglas.
*Actúa de acuerdo con las conclusiones o se extraen basándose en las consecuencias que se han identificado.
Interviene la comparación
Establecer relaciones
entre las características de objetos o situaciones, nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificamos.
Interviene la clasificación
Que consiste en un proceso mental que permite realizar dos tipos de operaciones mentales, una, agrupar conjuntos de objetos en categorías denominadas clases y otra establecer categorías conceptuales.
Aplicación de la información.
El ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la información se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles.
estrategia para la aplicación de conocimientos
•Primero se define el problema
• Se debe leer el problema o tema propuesto y hacer una selección de la información separando la relevante de la irrelevante.
•Se integra de forma coherente.
• Después la información relevante se compara para tratar de inferir posibles relaciones entre los hechos y extraer posibles conclusiones o hipótesis que expliquen el problema o tema seleccionado.
•Se analiza y relaciona la información para buscar alguna explicación.
• Se emite una conclusión.
Conciencia del proceso de aprendizaje.
tener conciencia es definir: lo que sabemos y lo que ignoramos.
La consciencia de los procesos de aprendizaje nos sirven para
•Definir problemas y estrategias
• Aplicar estrategias
• Lograr la representación interna de un problema
• Distribuir recursos mentales, materiales, temporales.
• Regular impulsos
• Vencer limitaciones y bloqueos mentales
• Adquirir conocimientos
• Procesar información
• Aplicar modelos de pensamiento
• Supervisar y controlar lo que se piensa y lo que se hace.
Mónica Martínez Corona