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LA PSICOLOGÍA DEL YO Anna Freud, Arlet González Padilla, Claudia Mariana…
LA PSICOLOGÍA DEL YO Anna Freud
amplió la teoría freudiana para incluir la capacidad del yo para tomar la iniciativa al afrontar el ambiente físico e interpersonal.
Justificación de la psicología del yo
Sigmund Freud reconstruía la niñez de sus pacientes a partir de sus recuerdos adultos.
Anna Freud observó a los niños, que eran sus pacientes en el acto de construir sus reminiscencias adultas
La antagonía de Anna representada para el Edipo envejecido de Freud.
Anna Freud se había vuelto dependiente a Sigmund Freud.
En la mente de Freud, con Anna como
su Antígona, él era el Edipo viejo y enfermo.
De ser una hija inesperada y no deseada, Anna Freud se convirtió al final en una mujer adulta independiente e independiente.
Temas centrales
Devoción
Anna centró toda su vida en una persona y se concentró en
lo intelectual y lo emocional en su relación con su padre.
Protección
Anna Freud consideraba los descubrimientos básicos de su padre como los cimientos que no pueden descartarse o sufrir modificaciones importantes sin echar abajo todo el edificio que sostienen.
Innovación renuente
Anna se vio atrapada entre la lealtad en su padre y su trabajo y la imperiosa evidencia de sus propios descubrimientos en el análisis infantil y la función del yo.
Ampliación del ámbito del análisis: los problemas de los pequeños pacientes.
Al extender la técnica de la reconstrucción de los sucesos de la niñez en adultos a la exploración directa de las historias de los niños tal como las vivían, se encontraron 2 descubrimientos:
Los pequeños suelen ser espíritus libres exuberantes, pero indolentes para la asociación libre.
A diferencia de los adultos, los pequeños pacientes, por lo general, no consideran que necesiten ayuda, no comprenden el papel de un psicoanalista.
Hacer al niño analizable: la fase de preparación.
Anna entendió la importancia de atraer el interés de los niños desde el inicio y ganar su respeto.
Fase preparatoria
se construye una relación recíproca antes de empezar el trabajo analítico.
Evaluación metapsicológica
basado en la observación directa del niño y los informes de otras personas que pudieran observar las interacciones familiares del niño.
Captar el interés del niño
A considerar al analista un colaborador y aliado.
Obtener de manera gradual un
insight
sobre sus problemas y brindar cada vez más cooperación.
Le hace darse cuenta de que estar en el análisis tiene ventajas prácticas.
Ayudaba al niño a ver la necesidad del tratamiento.
Técnicas para el análisis infantil
Interpretación de la fantasía y los sueños
Interpretación de la relación entre el niño y el analista
apego emocional positivo
Equilibrio entre permisividad y autoridad
Los analistas infantiles experimentados aprenden a conducir con destreza entre dos extremos peligrosos.
Los niños de Bulldogs Bank
El analista debe reconocer que:
Las perturbaciones del niño se refleja su dependencia hacia los padres, sus conflictos con los hermanos y los pares, así como sus relaciones con los maestros y otras figuras de autoridad.
Los niños dependen y reciben mayor influencia de su realidad externa actual.
Los niños pueden ser alterados en gran medida por sus relaciones presentes en la realidad actual.
Perfil Metapsicológico
Es una forma en los psicoanalistas organizan toda la información obtenida sobre un paciente durante una evaluación diagnóstica.
Sus categorías son:
Descripciones del funcionamiento de las pulsiones
Diagnóstico basado en la integración de todos los puntos de vista metapsicológicos
Económico: grado de intensidad de la pulsión y los cambios de cantidad de la energía pulsional a lo largo del tiempo.
Estructural: interacciones entre las diversas estructuras o agencias de la mente mientras el yo, ello y superyó realizan sus tareas.
Genético: múltiples experiencias del desarrollo que convergen para producir un síntoma, significado o defensa en particular.
Adaptativo metapsicológico: capacidad del yo para permitir que la persona resuelva conflictos internos y se adapte de manera sana a las demandas de la realidad.
Dinámico: naturaleza conflictiva de la competencia entre las energías de la pulsión mientras el yo trata de proporcionar satisfacción al ello.
Información biográfica
Antecedentes familiares
Situación ambiental actual
El Yo se defiende a sí mismo
Motivos para la defensa
En el caso del niño neurótico que todavía no ha formado un superyó severo, el yo puede llegar a temer el peligro del mundo externo.
El temor del yo al peligro de la fuerza de los impulsos inconscientes.
En el caso del adulto neurótico existe el peligro de que el superyó se sienta insatisfecho con la manera en que el yo trata de proporcionar gratificaciones a los esfuerzos sexuales y agresivos del ello.
Mecanismos de defensa
Volverse contra el yo:
Los impulsos se reorientan al interior, contra uno mismo.
Formación reactiva:
Transformación de impulsos inaceptables en sus formas opuestas y más aceptables.
Sublimación:
Transformación de un impulso a una forma socialmente productiva y aceptable.
Proyección:
Atribuir a otra persona u objeto los propios impulsos, deseos o pensamientos inaceptables.
Introyección:
Incorporar en la conducta y las creencias propias, las características de algún objeto externo o persona admirada.
Aislamiento:
Los impulsos inaceptables se retienen en la conciencia, pero son despojados de emoción.
Deshacer:
Realizar gestos o rituales mágicos para cancelar pensamientos o actos inaceptables.
Regresión:
Regreso a modos anteriores de respuesta cuando se enfrenta la angustia.
Ascetismo:
Los preadolescentes abrumados por el surgimiento de sus impulsos sexuales, para protegerse repudian todos sus deseos.
Represión:
Eliminación abrupta e involuntaria de la conciencia de cualquier impulso amenazante.
Límites del análisis infantil
Al tratar de ir más allá de las alteraciones manifiestas hacia los primeros antecedentes de la personalidad, el analista corre el riesgo de prolongar el análisis de manera indefinida.
Líneas temporales del desarrollo
De orinarse y ensuciarse al control de la vejiga y el intestino.
De la irresponsabilidad a la responsabilidad en el manejo del cuerpo.
De la lactancia a la alimentación racional.
Del cuerpo al juguete y del juego al trabajo.
De la dependencia a la confianza emocional en sí mismo.
Del egocentrismo al compañerismo.
Arlet González Padilla
Claudia Mariana Pérez Colín
Teorías de la Personalidad I