CREENCIAS DE PADRES Y MADRES ACERCA DE LA PARTICIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS
Estudio fenomenológico con metodología cualitativa.
Se pretende contribuir a la comprensión de la participación de los padres de estudiantes de primaria a través del estudio de las creencias que estos tienen de la educación.
Modelo para el estudio de la participación de los padres.
Taxonomía de participación de padres de Martiniello (1999).
Niveles de participación de Flamey el al. (1999).
Modelo de Epstein et al. (2002).
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Educación
Escuela y familia comparten responsabilidades en educar al niño en su desarrollo físico, psicológico y efectivo.
36.6% de primarias en Sonora están por debajo del estándar nacional en Español y Matemáticas según ENLACE (SEP, 2009b)
Comunicación y apoyo a la escuela.
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Padre y madre
En diversos piases se ha demostrado la importancia de la participación de los padres en los logros educacionales de los estudiantes y la relación entre el apoyo familiar en lo pedagógico y el desempeño en la escuela.
De insumo
Procesales
Sólo refieren a crianza y supervisión. Participación de la familia en casa:
Papás desconocen asignaturas de los hijos. 70% de estos no ayudaban a realizar tareas.
condición socioeconómica, nivel de escolaridad de los padres y recursos para el estudio
Expectativa de los padres y participación en la educación de los hijos.
Padres dicen que lo que influye en el aprendizaje de sus hijos es por aspectos actitudinales y motivacionales (respuesta muy limitada).
En insumos, los padres solo tomaron en cuenta lo económico y no lo cultura.
Comunicación con la escuela fue baja, los padres casados y con mayor nivel de estudios son mas atentos, los padres participan menos que las madres.
Preparatoria: 72% de los padres desconocian metodos y contenidos de enseñanza, vida familiar sin organización, 43% de alumnos dicen que los padres no los apoyan.
Universidad: bajo nivel económico alto rendimiento, contaban con apoyo económico y familiar.
No conciben lo cultural como factor para apoyar a los estudiantes en su aprendizaje.
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La creencia de los padres en que la escuela es la única responsable de la educación de los hijos.
Ceencias
Ausencia de acciones positivas por parte de los padres.
Problemática entre familia-escuela.
MEDINA, N. (2010). Participación de los padres en la educación de estudiantes de primaria con alto y bajo desempeño académico. Participación de los padres en la educación de estudiantes de primaria con alto y bajo desempeño academico, 100.
RIVERA, M. Y. (9 de octubre de 2006). "Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones padres y profesores de enseñanzageneralbasica",Psykhe. Obtenido de "Alianza familia-escuela: percepciones, creencias, expectativas y aspiraciones padres y profesores de enseñanzageneralbasica",Psykhe: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071822282006000100010&Ing=es&nrm
SEP. (20 de marzo de 2010). Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE)(2009b), Estadísticas. Obtenido de Evaluación Nacional de Logros Académicos en Centros Escolares (ENLACE)(2009b), Estadísticas: http://enlace.sep.gob.mx/ba/