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ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA - Coggle Diagram
ESTRATEGIAS DE LA ENSEÑANZA
¿Cómo enseñamos?
Acorde
Planificación y acción
Promoviendo
Conocimiento significativo
Mediante
Uso de materiales y métodos
Desafío constante de habilidades
Producción de tareas genuinas
Producción de soluciones
Uso del conocimiento
Metas de aprendizaje
Promover desequilibrio cognitivo
Uso de recursos
Evaluación continua
Herramientas como:
Estrategias de enseñanza
¿Didáctica?
Depende del autor
Abarca
Transmisión de conocimientos
A los alumnos
Trabajo intelectual
Hábitos de trabajo
Valores
Dentro la clase
Modos de comprensión
Históricos
Científicos
Sociales
Artísticos
Culturales
Dos dimensiones
Reflexiva
Participación activa del
Docente
Planificación
Toma de decisiones
Acción
Ejecutan
La toma de decisiones
Expresadas mediante
Acción
Mediamente
Momento interactivo
Evaluación
Expresada
Retroalimentación
Planificación
Representada
Anticipa la acción
Actividades
Representadas como
Tareas realizadas por alumnos
Promoviendo
Escenarios interactivos
Deben cumplir lo siguiente:
Demanda
Cognitiva
Acorde
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Se eligen con la finalidad de propiciar
Aprendizaje
Libertad
Decisiones integradas a los alumnos
Toma de desiciones
Propuestas de cambio
Caminos alternativos
Considerando
Estilos de aprendizaje
Intereses
Ritmos
Inteligencias
Desafíos
Considera
A los alumnos
Y a sus posibilidades
Obstaculos
Reproducciones
Copiar y pegar
Lenguaje
Codificación
Fotografías
Gráficos
Textos
Animaciones
Entre otras
Recursos
Información
Y su disponibilidad
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Conocimiento
Manejo
Relativismo
Actulización
Estructuras cognitivas
Previamente establecidas
Compromiso
Relacionarlas
1 more item...
Nuevas
Correlacionarse
Aspectos existentes
Prácticas
Deben ser
Correctas para la enseñanza
Deben presentar
Una intencionalidad definida
Ser explicitas
La promoción
De la interacción entre
Docentes y alumnos
La transcurrencia
Espacio
Tiempo
Los intereses
Socioeconómicos
De los alumnos
Modalidad
Buenas preguntas
Para los alumnos
Se debe reflexionar sobre
¿Se realizan preguntas?
No
Si
¿Qué tipo de preguntas?
¿Cómo se pregunta?
Importante la forma de preguntar
Para evitar cerrar el diálogo
Preguntas capaces de crear
2 more items...
Existen:
4 more items...
¿Cuántas preguntas se realizan?
Cualquier pregunta es válida
Muchas veces los alumnos no preguntan o participan
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Hacer muchas preguntas a la vez puede crear confusión
Pocas pero claras
¿En que se basa para realizarlas?
¿Para qué se hacen las preguntas?
Las respuestas de los alumnos indican:
3 more items...
Objetivo de las preguntas
Verificación de comprensión
Revisión y corrección de errores
Establecer un diálogo
Entre alumnos y profesor
Despertar el interés
De habilidades
4 more items...
Ayudar a los estudiantes a:
Expresar sus dudas
1 more item...
Modalidad
Clases expositivas
Estrategia de enseñanza
Mas frecuente en las aulas
Adecuado
Presentar información
La relacion
entre
Exposición
1 more item...
procesos cognitivos
1 more item...
Superación de clase magistral
que es
modelo de
1 more item...
superar
deficiencia de comunicación
1 more item...
directa
la información
suministrada por el docente
se organiza
con estructura
logica
1 more item...
coherente
1 more item...
son ideales para
presentar
tema nuevo
argumentación sobre determinado tema
diversas perspectivas
síntesis de unidad desarrollada
además de
económicas en planificación
son flexibles
acercar información de bibliografía
sistematizan y sintetizan conceptos
en un sentido negativo
impiden el transcurso de la clase
los alumnos son alentados
a absorber información
del monologo del docente
para poder llevar a cabo
esta modalidad
se necesita
presente pocas ideas
comprensiva mediante repeticion
muestre ejemplos y experiencias
estilo coloquial
estimular las preguntas y aceptarlas
recuerde que la atención es limitada
utilice recursos visuales
López Santiago Amaury Isaí
Mera Contreras Paulina
Lauro Soni Flavio Emir
7°1 Didáctica y Comunicación de la Biología
Bibliografía: Anijovich, B. y Mora, S. (2012) Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Buenos Aires, Argentina.