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Psicología del yo :silhouette:, Claudia Isabel de Santos Hernández, Katia…
Psicología del yo :silhouette:
Perfil metapsicológico :fire:
Es una manera en que se organiza la información en una evaluación diagnóstica, el encargado de hacer el diagnostico intentara integrar todo en un cuadro coherente del funcionamiento:
Dinámico, naturaleza conflictiva
Genético, experiencias del desarrollo
Económico, grado de intensidad de la pulsión
Estructural, entender interacción de diversas estructuras
Adaptativo, capacidad de resolver conflictos internos
Los datos que serán necesarios van a ser diferentes para bebés, adultos y niños. A los niños se les evaluara: desarrollo de la pulsión, desarrollo del superyó, conductas de fantasía, tolerancia a la frustración, etc.
Este perfil es de gran importancia ya que va a proporcionar una serie de reglas especificas para recabar datos, va a necesitar un encargado de hacer el diagnostico y se exige el uso complejo de la teoría psicoanalítica del desarrollo,
Los limites inexorables del análisis infantil :red_flag:
Anna Freud descubrio que en terapia a niños se pueden llevar las cosas demasiado lejos en la exploración terapeutica. Al tratar de ir más allá de las alteraciones manifestadas en los primeros años de edad, corre el riesgo el analista de prolongar el análisis.
La incapacidad de reconoce límites, pueden llegar a estropear la vida del niño.
Importancia de la realidad social y contemporánea
El analista infantil debe estar preparado para saber que en las perturbaciones del niño se vera reflejado su dependencia hacia los padres, conflictos con hermanos, y relaciones con demás personas.
Los niños de bulldogs bank, sobrevivieron a un campo de concentración y gracias a ellos aprendió Anna Freud de la resiliencia de las personas.
Líneas temporales del desarrollo : :star:
Es la secuencia del desarrollo de la interacción entre el ello y el yo, mientras avanzan las líneas el niño adquiere el dominio del yo. Existen 6 líneas que son:
De la dependencia a la confianza emocional en sí mismo, dentro de esta el niño ira desde la dependencia biológica de la madre hasta la fase adolescente donde busca romper lazos.
De la lactancia a la alimentación racional, el niño pasara de ser amamantado a desvanecer la sexualización de la alimentación y tener placer por comer.
De orinarse y ensuciarse al control de la vejiga y el intestino, como su nombre lo indica en esta línea el niño pasara de un nulo cuidado personal a una preocupación por si mismo.
De la irresponsabilidad a la responsabilidad en el manejo del cuerpo.
Del cuerpo al juguete y del juego al trabajo, pasara de ver el juego en su propio cuerpo a verlo en diferentes objetos y al final el juego se transformara en pasatiempos o deportes.
Del egocentrismo al compañerismo, pasara de tener actitudes egoístas a ver a los niños como iguales y tenerles respeto.
Los mecanismos de defensa :warning:
Las defensas del yo son silenciosas e invisibles, sirven para proteger a la propia persona de diferentes cosas, situaciones o vivencias.
Represión (olvido motivado): Se eliminara el recuerdo amenazante.
Negación: suspende los peligros externos
Ascetismo: Las personas van a renunciar a sus necesidades, tales como limitar su sueño o su comida.
Proyección: Se les va a atribuir a alguien más los propios deseos, impulsos, etc.
Renuncia altruista: La persona satisface sus necesidades propias al identificarse con satisfacciones de otro.
Desplazamiento: los impulsos se reorientan a un blanco que no tiene nada que ver.
Volverse contra el yo: Los impulsos se reorientan a uno mismo, sentimientos masoquistas, autolesiones.
Formación reactiva: transformar los impulsos en su contrario, de amor a odio.
Reversión: transforma en impulso de modo activo a modo pasivo.
Sublimación: transformar el impulso a algo socialmente aceptable.
Introyección: incorporar conducta o creencias de un externo, como un famoso.
Identificación con el agresor: adoptar rasgos de una persona temida.
Aislamiento: los impulsos son separados de ideas, cuarentena emocional-intelectual.
Deshacer: cancelar los pensamientos una vez que ya pasaron.
Regresión: volver a una etapa pasada.
Psicología psicoanalítica del Yo
Amplió la teoría freudiana para incluir la capacidad del yo para tomar la iniciativa al afrontar el ambiente físico e interpersonal
Considera que a la gente también la motiva el sentido activo de dominio que se obtiene al superar los obstáculos de la vida.
Dice que la inadaptación significativa se presenta en personas que no han cumplido los desafíos del desarrollo implicados en la relación con el mundo exterior al yo.
Hace hincapié en el ambiente actual de los niños y su capacidad para responder a las dificultades que enfrentan
Fantasías :explode:
Anna Freud analizó la progresión de las fantasías de la paliza a los "relatos bonitos" como un estudio sobre la represión y la sublimación
Sugirió un desarrollo más maduro en el momento en que se puede reconocer la conexión entre ambas
Los pequeños pacientes :silhouette:
Suelen ser espíritus libres exuberantes, pero indolentes para la asociación libre
Por lo general, no consideran que necesiten ayuda, no comprenden el papel de un psicoanalista y sólo asisten a tratamiento por las órdenes de los padres
El psicoanálisis solo estaba indicado para los niños cuyo desarrollo posterior era obstaculizado por una verdadera neurosis infantil
La capacidad de un niño para desarrollarse, para no quedar fijado en alguna etapa del desarrollo antes de que haya concluido el proceso de maduración es un factor importante
Fuera del consultorio analítico, sus placeres y sufrimientos dependen aún, en gran medida, de quienes influyen en su vida cotidiana
Tratamiento infantil :silhouettes:
Fase inicial/preparatoria
Anna emprendió un periodo preparatorio de "ablandamiento" en el que ayudaba al niño a ver la necesidad de tratamiento, a considerar al analista un colaborador y aliado y a desarrollar una genuina determinación de tolerar las dificultades de la autoexploración
Hay un interés sincero y buenos deseos de que a la larga el niño pueda controlarse por sí mismo
Con algunos niños el analista puede asumir el papel de un aliado útil en contra del mundo hostil de los adultos o de un posible ayudante para lidiar con el sufrimiento interno
Anna Freud a veces trataba de reflejar los estados de ánimo del niño; también hacía una demostración sutil de la superioridad de sus habilidades y su sabiduría adulta, e igualaba los caprichos y elecciones de temadel niño
Esta fase es de larga duración y requiere de mucha paciencia hasta que el niño se comprometa por fin con el proceso terapéutico
Anna los hacía darse cuenta de que estar en análisis tenía grandes ventajas prácticas. Anna Freud se volvía interesante, útil, sabia y poderosa
La señal de disposición a intentar una autoexploración se presenta cuando el niño ha experimentado su propia vulnerabilidad y necesita conferir al analista una absoluta y confiada dependencia
El analista y los padres
El analista debe convertirse en el yo ideal del niño, lo cual implica que desplaza a los padres de este papel y usurpa gran parte de su autoridad
Cuando los padres son la fuente de los problemas del niño o tienen una disposición negativa, se hace necesario que el analista se oponga enérgicamente a su influencia
Los analistas que intentan interponerse en este esquema de las cosas tienen que compartir el afecto de los niños por sus padres así como sus hostilidades, decepciones e idealizaciones de los mismos
Herramientas
Algunos niños eran alentados a realizar relatos surgidos de la fantasía. De manera similar, el analista y el niño paciente examinan los sueños de este último, quien, con la práctica, se acostumbra a buscar significados ocultos en sus propias producciones.
Interpretación de su relación con el paciente. Cuando el paciente es un niño la relación de transferencia incorpora una cualidad afectuosa, en esencia positiva
Yo, Superyó e impulsos
El Yo y el Superyó de los niños no son débiles solo en virtud del conflicto inconsciente, sino también como resultado de la falta de maduración
En el caso del niño es fácil que los impulsos liberados se vean traducidos en acción
El analista tiene que llevar el material inconsciente a la conciencia e impedir de alguna manera que los impulsos liberados ocasionen una completa anarquía en la vida del niño, una amenaza real a la luz del subdesarrollo de su superyó
El analista tiene que enseñar a los niños a utilizar estrategias saludables para lidiar con sus impulsos. El analista tiene que analizar y educar; es decir, al mismo tiempo debe permitir y prohibir, soltar y atar
Claudia Isabel de Santos Hernández
Katia Verónica García Velázquez
Mapa conceptual de la psicología del yo de Anna Freud