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EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LA PLANIFICACIÓN - Coggle Diagram
EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LA
PLANIFICACIÓN
Planificar la sesión de enseñanza
Es el nivel más concreto de
la planificación didáctica
Aprendizaje es la competencia que permite convertir una idea o proyecto en una propuesta práctica
Contribuye a la consolidación futura del perfil del egresado de la carrera.
PLANTEAMIENTO DE LOGRO
DE SESIÓN
Finalidad que el estudiante debe alcanzar en la sesión de enseñanza
El logro debe contribuir al logro del aprendizaje
Consideración de cuatro elementos
Verbos de Acción
Contenidos (conceptuales y procedimentales)
Procedimiento para llevar a cabo
La meta o finalidad.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
PERTINENTES
Promueva en el estudiante el
desarrollo de competencias
Las competencias deben permitir el aprendizaje de la vida y su desempeño en un mundo cambiante
Priorizar contenidos que contribuyan al alcance del logro de la sesión
Revisión del material Bibliográfico
Seleccionar el que sea util para las actividades de Aprendizaje
Organizar los contenidos y la estructuración de los mismos
Tener una secuencia de Orden de los contenidos
Distribuidos para contenidos Presenciales o el desarrollo autónomo
DETERMINACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
La evaluación En un Enfoque por Competencias
Es un proceso que valora el desempeño del estudiante en un determinado contexto
Se Centra en los aspectos esenciales del Aprendizaje
Se valoran no solo conocimientos, sino las aplicaciones del mismo
Deben plantearse las evaluaciones mediante tareas y problemas lo más reales posibles
La evaluación debe permitir la comprobación de la utilidad de las actividades
La evaluación del Estudiante debe estar presente en los distintos momentos de la sesión de enseñanza-aprendizaje
Al iniciar el docente debe indagar de los saberes previos
El docente puede emplear recursos
de apoyo para la evaluación
Los instrumentos de evaluación que diseña el docente pueden ser cualitativos y cuantitativos
Los instrumentos cualitativos pueden ser
El registro anecdótico
El control de participación
Las bitácoras
Diarios de clase
Estos permiten ir observando y registrando
el desempeño del estudiante
Instrumentos Cuantitativos
Miden el proceso de enseñanza-aprendizaje
Se utilizan para la medición de productos calificados
La prueba escrita, rúbrica
Lista de cotejo, escalas estimativas
ESTABLECER LAS ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA
La estrategia es una guía o secuencia de acciones propuestas
Son conscientes e
intencionales
Direccionadas al logro del objetivo de aprendizaje
En el enfoque por Competencias
Es fundamental la integración de la teoría con
la práctica
Basarse en el contexto profesional
Determinar los problemas significativos
Orientar las actividades y la metodología de la sesión
El estudiante aprende haciendo
El docente puede proponer
el uso de estrategias de distintos niveles de complejidad
El estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Rompecabezas
Controversia creativa
SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN
Se contempla la elaboración de los materiales complementarios y de apoyo
Con la finalidad de permitir el aprendizaje activo en los estudiantes.
El docente debe seleccionar e implementar
aquel Recurso que se ajuste a los contenidos
El docente debe tratar de incorporar a su practica adentro del aula las herramientas tecnológicas
El docente debe fomentar la interacción cooperativa y aprendizaje cooperativo
REALIZAR EL DISEÑO FINAL DE LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
En la secuencia didáctica se evidencia el aprendizaje por medio del producto de la sesión
Tres momentos de la secuencia
Contextualización (apertura)
Permite revisar los aprendizajes
anteriores
Evaluar el avance que tiene el estudiante
Se brinda una motivación
inicial al aprendizaje
Permite introducir algún reto difícil de solucionar o novedoso
Debe retroalimentar con su saberes y experiencias
Construcción
Se desarrollarán
las distintas experiencias y estrategias de aprendizaje
El estudiante es un participante activo
El docente registra el proceso de aprendizaje
El proceso queda registrado en los Instrumentos de Evaluación
Cierre.
Finalidad
Integrar el conjunto de actividades realizadas en la sesión
Reorganiza la estructura de pensamiento del estudiante
Es el espacio dedicado a consolidar los
aprendizajes
En la culminación de la sesión, el
docente refuerza los aprendizajes
El docente debe revisar si el tiempo destinado a las actividades es el adecuado
El tiempo destinado a la contextualización no debe ser mayor al correspondiente
AUTORA: Marlene Marisol Castellanos Cordova
Referencias
ITMADRID. (2019). Qué es el diseño instruccional e-Learning ……….. en la Era Digital. Recuperado
de
https://www.itmadrid.com/que-es-el-diseno-instruccional-en-la-era-digital/
Cáceres Cruz, M. M., & Rivera Gavilano, P. (2017). El docente universitario y su rol en la planificación de la sesión de enseñanza - aprendizaje. En Blanco Y Negro, 8 (1), 15-27. Recuperado de
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/enblancoynegro/article/view/18958