Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
"Робота вчителя з батьками", : - Coggle Diagram
"Робота вчителя з батьками"
Толерантність
• Розмовляючи з людиною з інвалідністю, звертайтесь безпосередньо до неї, а не до
супроводжуючої її особи або перекладача жестової мови, який присутній при розмові
• Коли Ви знайомитесь з людиною з інвалідністю, і хочете привітати її потиском руки,
зробіть це невимушено. Якщо це людина з вадами зору, слуху протягніть руку для
привітання перші та назвіть своє ім`я
• Коли Ви хочете запропонувати свою допомогу, запитайте спочатку чи вона потрібна
• Не проявляйте поблажливість до людини (дитини) з інвалідністю на візку, не кладіть
йому руку на голову, на плече, не звертайтесь зменшуваними іменами
• Візок, крісло –це частина недоторканого простору людини. Спиратися на інвалідний
візок теж саме що і спиратися на саму людину
• Розмовляючи з людиною, яка пересувається на візку, намагайтесь розташуватися так,
щоб її та Ваші очі були на одному рівні, тоді Вам буде простіше вести розмову
• Розмовляючи з людиною, яка має труднощі в спілкуванні, слухайте її уважно.
Посадові обов’язки.
Забезпечує соціально-педагогічний супровід дитини з особливими
освітніми потребами: разом із вчителем класу виконує навчальні, виховні,
соціально-адаптаційні заходи, запроваджуючи ефективні форми їх проведення,
допомагає дитині у виконанні навчальних завдань, залучає учня до різних видів
навчальної діяльності; у складі групи фахівців приймає участь у розробленні та
виконанні індивідуальної програми розвитку дитини; адаптує навчальні
матеріали з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної
діяльності дитини з особливими освітніми потребами.
Повинен знати.
Основи законодавства України про освіту, соціальний захист; міжнародні
документи про права людини й дитини; державні стандарти освіти; нормативні
документи з питань навчання та виховання; сучасні досягнення науки і
практики у галузі педагогіки; психолого-педагогічні дисципліни; особливості
розвитку дітей з особливими освітніми потребами різного віку; ефективні
методи, форми та прийоми роботи з дітьми, застосовуючи індивідуальний та
диференційований підхід; рівні адаптації навчального та фізичного
навантаження; методи використання сучасних технічних засобів та обладнання;
основи роботи з громадськістю та сім'єю; етичні норми і правила організації
навчання та виховання дітей; норми та правила ведення педагогічної
документації.
Повинен вміти
Застосовувати професійні знання в практичній діяльності, здійснювати
педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах
інклюзивного навчання; разом із іншими фахівцями складати та реалізовувати
індивідуальну програму розвитку дитини; вести спостереження та аналізувати
динаміку розвитку учня; налагоджувати міжособистісні стосунки між всіма
суб’єктами навчально-виховної діяльності; займатись посередницькою
діяльністю в сфері виховання та соціальної допомоги.
Індивідуальна програма розвитку
Індивідуальна програма розвитку (ІПР) – документ, що відображає процес
планування для окремо взятого учня. Це документ, який виконує функцію планування,
фіксування і комунікації та містить певний план заходів для задоволення навчальних
потреб школярів.
Розробляється ІПР групою фахівців «командою підтримки»: заступником
директора з навчально-виховної роботи, вчителями, асистентом вчителя, психологом,
вчителем-дефектологом та іншими) із обов’язковим залученням батьків, або осіб, які
їх замінюють.
: