Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ציור, תיווך, תהליך הלמידה :bulb:, ילדי גן :boy::skin-tone-4: :girl::skin…
ציור
התנסות בחומרי אמנות
לא יצירה :red_cross:
תיווך
תיווך לכוונה והדדיות (מיקוד) :ear: :eyes:
תפקיד המטפלת
1.למקד את קשב הילדים בגירויים
=תפיסת קלט חושי
=עיבודו במוח
=ייצוג מושג בזיכרון
להרגיל לשיתוף הפעולה
הגדרת הסביבה והחוקים
תיווך 3 השותפים לאינטרקציה
המתווך (הגננת)
עולם הגירויים (גירים וצבעים)
מקבל התיווך (הילד)
לפתח קשר ריגשי בין המבוגר לילד
תיווך להרחבה (טרנסצנדנטיות) :thought_balloon:
מקשר
בין מה שקורה עכשיו
לבין מה שלא נמצא מולי
לזכרון
לידע קודם
"ציירת גזר, כמו הגזר שראינו בטיול"
תיווך למשמעות
שיום מושגים
מושגי ציור
גאומטריים
לא לשאול "מה ציירת?"
:red_cross:
לא לפרש את הציור
:red_cross:
תמלול הפעולה של הילד והתוצאה בציור
תיווך לתחושת מסוגלות :muscle:
הימנעות ממשוב סתמי כמו "יופי", "כל הכבוד" :red_cross:
לעודד באופן נקודתי ומוסבר
הילד מבין את מקור הצלחתו
הערכה של יכולות הילד
העלאת הביטחון העצמי
תיווך לוויסות התנהגות
איך ראוי להתנהג
חשיבות בארגון ותכנון הפעילות
ריסון אימפולסיביות
"אם תניח את היד על הדף, הדף לא יזוז ויברח לך"
איך אני יכולה לעזור לילד לבנות מושג?
אהב"ה
השמעת קולות
חיוכים
ביטויי הנאה משותפת
מגע
קשר עין
קרבה פיסית
"לקיחת תורות"
תהליך הלמידה
:bulb:
פעולה
א. אקראית
תחושתית - תנועתית
התנסות
בלי לדעת
מה הפעולה
תגרום
על הדף
עוד לא נוצר בזכרון
ייצוג של
הקשר בין תנועה לעקבתה
ב. על פי ייצוג חבוי בפעולה
בלתי מפורש
הפעוט
יודע
תוך כדי פעולה
שתנועה מסוימת
יוצרת עקבה מסוימת
יחזור על תנועה
שוב ושוב
כדי לראות את אותו הקו נוצר
ג. על פי ייצוג מפורש
הייצוג המפורש
נגיש לפעוט
גמיש
הפעוט
יודע ש
תנועה מסוימת
יוצרת קו מסוים
יכול
לבחור מראש
תנועה מתאימה
לקו שהוא רוצה
לראות בדף
לעצב את ציורו
לפי שילוב
יצוגים מפורשים שונים
הפעוט/הילד
מתאמן ומחזק את
שרירי
אצבעות
מוטוריקה עדינה
זרוע
בונה
מושגי הציור
קו
משטח
צורה
מתבטא
קוגניטיבית
קווים
צורות
רגשית
כתמים
צבעוני
מהתנסות אקראית לפעולה מכוונת מראש
הבנת ההקשר בין תנועה לעקבותיה
בניית מושג דרך התנסות
מושגי ציור
משטח
צורה
מבניות
קו
דילול, שילוב ושינוי
מבניות
ליצירת ייצוגים מציאותיים
מבנית מקרינה
הופכת ל
ראש
גוף
פרח
מבנית דו צדדית
הופכת ל
פנים
בית
ילדי גן :boy::skin-tone-4: :girl::skin-tone-2:
מערך הפעילות
איך?
ילד סיים את הציור
לערימת ציורים כללית
הגננת
תולה את הציור על הקיר
אם הייתה התפתחות בייצוג
כותבת
תאריך
שם
המטפלת/גננת
מתעניינת
מתרגשת
מתווכת
בהתנהגות ודיבור
מדי פעם
מלווה
מתבוננת
מחזיקה
את הציורים המוכנים
עפרון
לרישום שם
דפים
לכל ילד
גירים
בסביבות גיל 3
קופסת גירים משותפת
מחזק
שיתוף פעולה
אינטרקציה חברתית
בהמשך
קופסה אישית
עם 5 גירים
בהתחלה
גיר אחד כהה
דף
בערימה ליד
לתת את הדף ביד
לא להניח עבור הילד
כדי שיחליט בעצמו על המנח
הילדים
חוקרים
את החומרים
כל עוד לא מפריעים לאחרים
באופן חופשי
יושבים
מסביב לשולחן
על כסאות
פעילות קבוצתית
מעבר חופשי
בין פעילויות
בגן
משתנה
קבועה
שולחן לילדי גן
מתאים לגיל 3+
ללא ליווי-תיווך קבוע
קופסת גירים משותפת
שולחן לפעוטים
מחנכת מלווה ומתווכת
קופסת גירים אישית
עצמאית
כמה?
5-6 פעוטים
מתי?
כשהילדים ערניים ושבעים
1-2 פעמים בשבוע
סביבות גיל 2
לראשונה
חומרים
חומרים שלא מתאימים לפעוטים
:red_cross:
עטי סיבים (טושים)
צריך להיזהר לא ללחוץ חזק מדי
מגביל ציור רגשי ושכלי
אין קשר סיבתי
בין מידת לחץ
לגוון כתם
לרוחב קו
אי אפשר לערבב צבעים
אין הפעלת שרירי אצבעות
פסטל שמן (פנדה)
רכים מדי
נשברים ונמרחים בקלות
פחות קשר בין פעולה לתוצאה
מושפעים מחום
מכתימים את הנייר
נדרש מעט מאמץ
פחות פיתוח שרירים
נייר מדפסת
חלק מדי
לא קולט את גירי השעווה מספיק
נייר
בגודל
אחיד וקבוע
הילד יתמצא מהר בגבולות הדף
A4
מתאים ל
שדה הראיה
יכולת הריכוז
טווח התנועה
של הפעוטים
לבן
כדי להבחין בין גווני הצבע
מחוספס
קולט תנועות חזקות ורפויות
מבליט את עקבות הגיר על הדף
גירי שעווה
מאפשרים
ערבוב של צבעים ליצירת גוונים חדשים
ציור שכלי
קשור לייצוגים מתפתחים
קווי
ציור רגשי
סיפוק חושני
פורקן מוטורי
כתמי
לא מתחממים
לא נמסים
לא נמרחים
עבים, קשיחים, צבעוניים
מתאימים לבניית מושגי הציור
נדרש להפעיל את השרירים
יותר מאשר גירי שמן
תיאום בין השרירים
שרירי יד וזרוע
מושפעים מלחץ
קשר ישיר בין פעולה לתוצאה
פעוטים :baby: