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Orientación Vocacional, Universidad de Guadalajara Centro Universitario…

- - - - La Economía
      - Y la Política
      - La Sociología
      - La Antropología
      - La Pedagogía
      - Po lo que permite tener una visión más integradora de las problemáticas humanas especialmente a lo que se refiere a:
        
        Lo Vocacional
        
        Y Ocupacional
        
        La elección Vocacional será un aprendizaje:
        
        Persona responsable
        
        De ocupar un lugar Social
        
        De ser uno mismo
        
        Y Ocupacional
        
        Complementada con un proceso de información referido a:
        
        Profesionales
        
        Y posibilidades laborales que el contexto le ofrece
        
        Las demandas educativas
        
        Facilitando la confrontación entre
        
        Quién quiero ser
        
        Qué deseo hacer
        
        Quién soy
        
        Y para qué
        
        Lo cual le permitirán elaborar proyectos auténticos, entre ellos crear su propio proyecto de vida
  - - - Orientador- orientado
      - Orientado- orientado
- - - - Vocacionales- ocupacionales
        
        Esta identidad del orientador podrá ser consolidada a través de la praxis profesional en permanente confrontación con los conocimientos científicos y técnicos
- - - - Instrumentos de interés y aptitudes, cuestionarios y las técnicas como entrevistas estructuradas
  - - - Entrevista no estructuradas
      - Diario de vida
      - Instrumentos
        
        Pruebas seleccionadas y/o elaboradas para el caso
  - - - Diagnóstico sobre los sujetos de educación especial, características del niño
      - Test de inteligencia
      - Relación del diagnostico con la practica educativa
    - - Del diagnostico de la identificación, al diagnóstico para la enseñanza
      - Surge como alternativa al uso de los test de inteligencia
      - Se distingue dos grandes tendencias:
        
        Diagnóstico de habilidades, Sub-habilidades: Se trabajan las distintas áreas
        
        El método empleado para superar este déficit es la terapia
        
        Comunicación de circuito, Cuatro fases:
        
        Informe
        
        Implementación
        
        Remisión del caso
        
        Seguimiento
        
        Según Peter, tres variables
        
        El Problema
        
        La Situación
        
        Las variables escolares
        
        Análisis de tares: Las áreas se descomponen en unidades más pequeñas para entrenarse en el procedimiento paso a paso
        
        Características y técnicas
        
        Fiabilidad: Hace referencia a la precisión del instrumento
        
        Estabilidad: tendencia a la respuesta de un ítem igual a lo largo del tiempo
  - - - Conocer las necesidades concretas de los alumnos
      - Diseñar, programar, evaluar la calidad de esa instrucción
    - - Test de referencia normativa
      - Entrevista
      - Instrumentos de referencia criterial
    - - El profesor
      - Especialista
      - La familia
      - El alumno
    - - Diagnóstico basado en el curriculum: para saber donde tiene las necesidades
      - Instrucción directa: Se centra más en el proceso
  - - - Conocer al sujeto en todas la dimensiones dentro del contexto social donde se desenvuelven
    - - Sujeto- Familia
      - Profesor- Especialista
- - - - Agrupados en categorías
        
        Modelos de intervención
        
        Modelo de programas
        
        Modelo clínico
        
        Modelo de consulta
        
        Modelos teóricos
        
        Modelos organizables
  - - - 1ª La orientación surge como orientación profesional
      - 2" La orientación pasa de trabajo al aula
      - 3ª Atención a la diversidad
      - 4ª Atención para la prevención y el desarrollo
      - Distinguir además áreas de:
        
        Formación
        
        Intervención
    - - 1º La orientación en el sistema escolar
      - 2º Serán los medios comunitarios
      - 3º Cualquier tipo de organización
  - - - Un profesional cualificado
      - O un paraprofesional
    - - Profesores
      - Padres
      - La comunidad
    - - Prevenir
      - Desarrollar
      - Remediar
    - - Mejora de los procesos de Enseñanza- Aprendizaje
      - Prevención y tratado de dificultades educativas
      - Vocacional
    - - Niveles de discurso de la orientación
        
        Teórico: Una dimensión de la orientación, tiene que recurrir a la teoría que fundamenta tu intervención
        
        Histórico: cunado nos referimos a todas las aportaciones que se han dado a lo largo de la historia
        
        Conceptual: Refiere al campo de la orientación
        
        Prescriptivo: Formular propuestas y a veces recomendar como intervenir
        
        Normativo:Prescribe la normativa legar vigente, que la promulgan las administraciones publicas
        
        Crítico: Fija las reflexiones criticas en el ámbito de la orientación
      - Finalidad de los Niveles
        
        Es facilitar la comprensión de los aspectos tan complejos que tiene la orientación en el sentido de distinguir estas expresiones
- - - - Lo que el tutor puede y debe hacer respecto de sus alumnos tutelados
    - - La tutoría esta unida a la acción docente
      - El tutor orienta coordinado con el departamento de orientación
    - - Escolar: trabajar las estrategias para la planificación del proceso de Enseñanza- Aprendizaje
      - Acción tutorial personal: Se atiende la necesidad de corregir, potenciar e implantar actitudes
      - Vocacional Profesional: complementar la orientación para la educación para la carrera
    - - Coordinar los procesos de evaluaciòn de los alumnos de su grupo y adoptar la decisiòn que proceda acerca de la promociòn de los alumnos de un ciclo a oro
      - Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos, para proceder a la adecuación personal del alumno
      - Facilitar la integración de los alumnos ene el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro
      - Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas
      - Colaborar con el EOEP en los términos que establezca la jefatura de estudios
      - Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos
      - Informar a los maestros, padres y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico
      - Facilitar la cooperación educativa entre los maestros y los padres de los alumnos