Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

BLOC 5, és cert que, encara que - Coggle Diagram

- - - - Adquisició del coneixement específic de rols o papers socials, arrelats en la divisió del treball
        
        Necessària per la complexitat de les societats actuals
      - objectiu
        
        Transmetre experiències per a configurar les identitats dels nins i organitzar els comportaments conforme les normes bàsiques que regeixen les institucions socials
      - continguts
        
        Contingut ideològic: Tota educació és ideològica, carregada de valors morals, ètics i polítics
        
        Històricament condicionats
        Modernitat, forta càrrega humanística i certa oposició als sistemes del poder polític i econòmic establert
        
        Abans: formar persones i ciutadans
        Actualitat: formar treballadors
        
        La globoeducació prepara ciutadans per a una societat consumista, capitalista i despolititzada
      - es desenvolupa bàsicament en l'institució escolar
        
        L'educació s'hauria d'assegurar a tothom en condicions d'igualtat, equitat i justícia
        
        Sistema escolar = sistema competitiu que prepara l'estudiant per societat competitiva
        
        Transmet distints valors continguts educacionals per configurar determinades identitats, que la societat necessita
        
        Debat actual: eficàcia modes de gestió
        Se cerca l'eficàcia per a una societat altament comepetitiva
        
        Sistema escolar, inserit dins el sistema social, influenciat i condicionat per valors, normes i comportaments que regeix la societat
        
        Persegueix l'ajustació de l'home a una societat tecnològica a través d'una educació i moral consumista
  - - - Sistema patriarcal
        
        Grup desfavorit: la dona
        
        Posicions subordinades o de dependència
        
        Homes: Posicions de dominació en les esferes política, econòmica i domèstica
    - - Sistema cultural etnocèntric
        
        Grup desfavorit: minories ètniques
        
        Superioritat normativa als valors, visions, actituds i formes de vida propis de les cultures occidentals
    - - Funcionament sota sistema capitalista:
        
        Grup desfavorit: classe treballadora
        
        Accés desigual als recursos i riquesa
        
        En funció del sistema ocupacional
        
        classes mitges i altres: educació = negoci o inversió
    - - Ni l'escola ni l'educació poden corregir les desigualtats socials que li son imposades per l'ambient social i la mateixa societat s'encarrega de discriminar segons la jerarquització social
- - - - No compleix les expectatives socials com a formadora de la nova ciutadania
      - Se l'atribueixen les funcions més importants:
        
        Formar a les noves generacions com ciutadans lliures, crítics, imaginatius, participatius, solidaris, cívics, capaços de sostenir la democràcia...
        
        Qualsevol pot posar objeccions als mitjans i procediments per aconseguir-ho
        
        Conseqüència que l'escola és el camp de batalla de les distintes concepcions ideològiques
      - Darrera postures polítiques: interessos econòmica en joc en l'àmbit de l'educació formal: models polítics són conseqüència dels models econòmics
  - - - L'educació no ha de reduir-se a socialització.
        És una part fonamental del procés educacional pel que van adquirint determinats valors socials i incorporant-se a la societat
- - - - FUNCIONS SOCIALITZADORES
        
        Formació ciutadana
        
        Convivència democràtica: fonamental en la socialització de les noves generacions
        
        Escola:
        
        Instrument privilegiat per al desplegament de les identitats comunes i l'adscripció a un territori definit per un estat, una llengua i una cultura
        
        Aparell ideològic dels estats moderns, dels estats burgesos
        
        L'expansió dels sistemes educatius contribueix a la construcció i al manetniment de la nació i de les identitats de base nacional
        
        Reproducció o canvi social
        
        doble sentit
        
        Reproduir les classes socials a l'interior de la societat
        
        Perpetuació dels membres de les distintes classes socials
        
        Reproduir la societat política existent
        
        Perpetuació dels models polítics
        
        L'educació escolar
        
        dimensió contradictòria
        
        Tant pot:
        
        Mantenir les seves funcions bàsiques en relació amb el sistema social global (reproducció)
        
        Alhora que afavorir les condicions per a la seva renovació i transformació (resistència, oposició i canvi)
        
        Causa del canvi social, però el canvi educacional sol seguir altres canvis, no iniciar-los
        Pot ser motor del canvi social quan hi ha voluntat econòmica i política per produir-lo
        
        Funció econòmica
        
        Fonamental per ingresar en el món laboral
        
        Organització i funcionament de l'escola determinats per les funcions de capacitació i socialització per al treball
        
        Escola: proporciona a l'individu coneixements i habilitats qu el'integren laboral i socialment en la societat
        
        Competències formatives sancionades amb un variat i complexe sistema de certificacions, titulacions i credencials
        
        Es distribueixen de manera desigual tractant de reproduir l'estratificació social vigent
        
        Les teories per a explicar la relació entre ocupació laboral i nivell d'escolaritat
        
        Teoria credencialista (neoweberiana)
        
        Educació: assenyala quins sol·licitants reuneixen les millors condicions per a després formar-los
        
        Teoria de la correspondència (marxista)
        
        Escola: possibilita l'obedència, la disciplina i el respecte a l'autoritat
        
        Teoria del capital humà (funcionalista)
        
        més nivell educatiu = millor feina = major productivitat
  - - - PRINCIPALS PERSPECTIVES IDEOLOGICO-POLÍTIQUES
        
        Liberalisme polític
        
        Societat harmoniosa i meritocràtica
        
        Cada indiviu = posició social que es mereix segons les seves capacitats i l'esforç que ha dedicat a aconseguir-la
        
        Persones igualtat d'oportunitats de vida, ha d'haver canals de mobilitat social per al creixement individual
        
        Nivell més alt d'intervenció estatal directe sobre l'escola
        
        Model que ha triomfat consistent en que:
        
        Educació formal: mitjà principal d'aquirir aquestes qualificacions
        
        Accés a l'educació formal depèn de preferències, capacitats i esforços individuals
        
        Posicions d'acord amb mèrit o qualificació
        
        Socialdemocràcia
        
        Polítiques socials destinades a protegir els drets civils individuals , insuficients per garantir els drets socials
        
        Drets socials es distribueixen pels serveis socials del sector públic
        
        Educació servei públic gratuït, proprorcionat per l'Estat per atendre més les necessitats que els seus mèrits
        
        Educació compensatòria, programes addicionals destinats a grups culturalment defavorits per ajudar-los a competir en termes d'igualtat amb els altres grups
        
        Liberalisme radical
        
        Societat basada en el lliure mercat = única que garanteix el dret a la llibertat individual i produir un sistema econòmic que incrementi la prosperitat i la integració social
        
        Intervenció de l'Estat = PERILL
        
        Estat al marge del sistema educatiu, mínima expressió
  - - - Per afavorir l'igualtat
        Els alumnes estan a les mateixes aules, sense diferenciacions durant el major temps posible i amb el desenvolupament de programes compensatoris
      - Reformes més regressives, accent en l'eficàcia, competitivitat i mercantilització del sistema educatiu
    - - paper importantíssim
        
        Entre l'escola pública i la privada es du a terme la separació de les classes socials
        
        Reductes per a l'educació dels privilegiats en forma d'escoles a l'abast exclusiu dels rics, en funció de les característiques culturals adquirides en els àmbits familiars d'origen