Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PARADIGMES PSICOLÒGICS EN L'ENSENYAMENT - APRENENTATGE - Coggle Diagram
PARADIGMES PSICOLÒGICS EN L'ENSENYAMENT - APRENENTATGE
CONDUCTISME
ORIGEN
Inicis del segle XX.
CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS
Redueix i simplifica els processos d'E-A
Metodologia molt rigorosa: bon anàlisi aprenentatge associatiu
Relació entre informació, estímul, resposta i conseqüències
Noves associacions resposta-estímul i estímul-estímul fonamenten l'èxit dels aprenentatges
Emocions, expectatives i intencions queden fora del conductisme
L'objecte de la psicologia ha de ser el comportament observable (Watson, 1913)
Aprenentatge associatiu: s'aprèn a consolidar èxits i evitar errors
Comportament humà
Estímuls
Respostes
Comportament
AUTORS
John B. Watson
B.F. Skinner
TIC
Ús de les TIC en el conductisme al 1970
Realització repetitiva d'exercicis
Sistematització en el mètode de treball
Projecte IBM: ensenyar aritmètica binaria
CONSTRUCTIVISME
AUTORS
Piaget
Vygotski
CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS
Equilibri entre coneixements previs i informació nova
Assimilació: coneixement a partir de la integració de la informació en una estructura anterior
La persona s'adapta a l'entorn i facilita la coherència entre les representacions mentals
Regulació metacognitiva del nostre funcionament mental
L'eficàcia de l'aprenentatge augmenta quan alguns dels seus components s'automatitzen
Metacognició clau en el procés d'E-A
Planificació
Regulació
Avaluació dels resultats
ORIGEN
Dècada del 1990
TIC
Internet Based Training (1990)
Resultats dels processos de construcció idiosincràtics que tenen lloc en cada persona
Ensenyament virtual
Etapa d'aprenentatge flexible
ús interactiu multimèdia
comunicació basada en l'ordinador
ús aplicacions sobre internet
Blended Learning
s'integra a la presencialitat de forma complementària
Paradigma educatiu vigent
Cost de manteniment de les TIC no assolible per l'administració
Ús habitual de les TIC a les aules (plataformes LMS)
COGNITIVISME
AUTORS
Jerome Bruner
Ausubel
CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS
Origen en la presa de consciència dels desajustos entre les representacions i la realitat
Estudi de processos mentals
Àmbits de recerca: percepció, memòria i resolució de problemes
Aprenentatge és l'adaptació a l'entorn
Aprenentatge
Corregir errors
Canviar accions i representacions mentals
3 nivells de construcció de coneixements previs
Creixement
Ajust: modificar o canviar les representacions mentals
Reestructuració: reorganitzar l'arbre dels coneixements
ORIGEN
Dècada anys 1950 - 1960
TIC
Ensenyament assistit per ordinador
Programes i sistemes on permet:
Resoldre problemes
Prendre decisions
Realitzar tasques
INTERACCIONISME SIMBÒLIC
AUTORS
Herbert Blumer
Herbert Mead
Erving Goffman
CARACTERÍSTIQUES PRINCIPALS
Anàlisi dels processos socials s'esdevé en xarxa
Corrent dominant propi de la psicologia social (Tomas Ibañez, 2010)
Premisses
Importància dels significats
Importància de la interacció social
Importància del caràcter actiu de la persona
ORIGEN
Primer terç del s.XX
TIC
Desenvolupament de la interactivitat
Importància del reconeixement dels grups i del desenvolupament de la tecnologia
Ús massiu d'Internet
Construcció Xarxes Socials
Possibilitats interactives són presents a molts recursos oberts
MOOC: permet ampliar la presentació de continguts utilitzant varietat de mitjans
