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ADMINISTRACIÓN, APLICACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS TESTS - Coggle Diagram

- - - - :memo: :straight_ruler: Estadísticos de los reactivos según la teoría clásica de las pruebas (TCP).
        
        Los procedimientos tradicionales de análisis de reactivos dependen de dos conceptos:
        
        1. Índice de dificultad: Se refiere al porcentaje de examinados que responden correctamente; o en cierta dirección en reactivos de actitud.
        Suelen denominarse valores p, donde p representa el porcentaje o proporción.
        
        Tiene un rango de .00 a 1.00.
        
        Valor p de un reactivo depende de varios factores, incluyendo los
        objetivos de la prueba y la cantidad de opciones de respuesta.
        
        2. Índice de discriminación:
        Se refiere a la capacidad del reactivo para diferenciar en
        términos estadísticos de la manera deseada entre grupos de examinados.
        
        Puede expresarse como D (diferencia en el porcentaje de respuestas correctas en los grupos “superior” e
        “inferior”) o r (la correlación entre el desempeño en el reactivo y el
        criterio externo o la puntuación total de la prueba)
        
        :check: Para determinar si un reactivo diferencia entre quienes tienen más o menos del rasgo que queremos medir, hay que identificar grupos con más o menos de ese rasgo
        
        :pencil2:Método externo: Identificación de acuerdo a criterios externos
        
        :pencil2: Método interno: Identificación de acuerdo a criterios internos.
        Para ello, calificamos la prueba entera y, luego, identificamos a los que tuvieron
        puntuaciones más altas y más bajas.
        
        Se usa con mayor frecuencia en la elaboración
        
        Trata de dividir a los individuos en
        puntuaciones altas y puntuaciones bajas.
        
        En pruebas psicológicas, se evalúa la utilidad de un reactivo como medida de las diferencias individuales en cuanto a los constructos que se pretenden medir,
        :check: Requiere un criterio externo de medida de dicho rasgo o puntuación total de la prueba
        
        :chart_with_upwards_trend: Métodos y coeficientes de
        correlación (r) para expresar las relaciones reactivo-prueba o reactivo-criterio
        
        Correlaciones r biserial (rbis)
        
        Coeficiente biserial puntual (rbisp).
        
        Correlación tetracórica (rtet),
        
        r corregida: se usa cuando la correlación entre el reactivo y la prueba se basan
        una puntuación total que excluye el reactivo que se está analizando.
        
        FACTORES QUE AFECTAN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS REACTIVOS
        Algunos reactivos pueden responderse de forma diferente características como sexo, edad, nivel socioeconómico.. entre otros. Por tanto, se realizan análisis estadísticos
        correspondientes para buscar indicios de falta de discriminación o sesgo por grupo: Funcionamiento diferencial del reactivo (DIF) : Chi cuadrada y otros procedimientos
        
        Consistencia interna contra validez
        
        Seleccionar reactivos con valores D altos dará como resultado una prueba internamente consistente (correlaciones entre reactivos consistentes (Mayor confiabilidad)
        
        Para construir una prueba con una elevada correlación con un criterio externo, deben
        seleccionarse reactivos que tengan correlaciones bajas entre sí, pero elevadas con la medida
        de criterio. (Más validas)
        
        Análisis de distractores (k-1)
        
        Se suele calcular el índice de discriminación (D)
        
        Un D positivo indica que los examinados en el grupo superior tendieron a seleccionar uno de los distractores
        
        Un D negativo indica que los distractores se eligieron con mayor frecuencia en grupo superior que por los del grupo inferior (el reactivo debe revisarse)
      - :memo: :triangular_ruler: Estadísticos del reactivo en la teoría de la respuesta al reactivo (TRR)
        
        Curva característica del reactivo (CCR):
        En la CCR, la proporción de examinados que dieron la respuesta en
        clave se contrasta contra sus calificaciones en un criterio interno:
        
        Relaciona el desempeño en un reactivo con el estatus del rasgo o capacidad que subyace en la escala, dicho estatus se define en términos de theta ([θ])
        
        Valores theta ([θ])
        
        Son hasta cierto punto arbitrarios, pero por lo general varían entre −4 y +4
        
        Niveles crecientes de theta reflejan el
        aumento en la probabilidad de pasar el reactivo
        
        Parámetros
        
        Parámetro de dificultad del reactivo:punto en el que la CCR supera 50% de probabilidades de pasar el reactivo
        
        Para la interpretación de las gráficas, la pendiente de una curva muestra
        qué tan marcadamente el reactivo diferencia entre las personas con capacidades distintas (Discriminación)
        
        Estos parámetros dan origen a
        tres modelos de la TRR, a menudo denominados P1, P2 y P3
        
        :red_flag:El modelo de un parámetro toma en cuenta sólo el parámetro de
        dificultad (b) supone que todos los reactivos tienen la misma pendiente y no considera la adivinación
        
        :red_flag:El modelo de dos parámetros toma en cuenta
        dificultad y discriminación, pero no la adivinación,
        
        :red_flag:Modelo de tres parámetros: tiene en cuenta dificultad, discriminación y adivinación
        
        :check: Los parámetros de una CCR pueden traducirse como lo que se denomina función
        informativa del reactivo, que muestra en qué parte del continuo del rasgo ([θ]) un
        reactivo proporciona información pertinente para la medición
        
        Aplanamiento (asíntota inferior) explicado por el parámetro de
        adivinación: Sin importar cuán poco sepamos acerca del tema que se está midiendo,tenemos 20% de probabilidades de pasar el reactivo tratando de adivinar al azar.
      - :memo: :straight_ruler: Análisis factorial como técnica de análisis de reactivos
        Los reactivos con cargas altas en los factores se eligen para formar parte de la prueba final, la cual produce puntuaciones separadas de cada uno de los factores con reactivos que deben ser medidas relativamente eficientes de los factores.
    - - :check:Toma en cuenta el propósito y diseño
        originales de la prueba, las especificaciones pertinentes de contenido y los datos del análisis de reactivos.
        
        :scales: :pen:Directrices
        
        Al considerar el número deseado de reactivos, la atención se debe
        concentrar en la puntuación, o puntuaciones, que serán informadas, y no el simple número de reactivos en la prueba.
        
        2.Para obtener una prueba fácil se usen reactivos
        con valores p altos para lo contrario usar reactivos con
        valores p bajos.
        
        En general, los reactivos deben tener índices de discriminación altos
        ( a menudo no es mayor a .50, 0.30 es respetable)
        
        Cuando se usa un análisis factorial elegimos reactivos que tengan
        cargas altas en un solo factor y cargas relativamente bajas en todos los demás factores
        
        Existe una relación importante entre el valor p de un reactivo y el índice de máxima
        D puede tomar su valor máximo
        cuando p está en su punto medio.
        
        . La selección de reactivo no solo atiende criterios estadísticos, puede que se incluyan ciertos reactivos para garantizar las especificaciones del contenido
    - - Se realiza a través de dos etapas
        
        Prueba informal
        Se pide a los participantes de la prueba informal que hagan comentarios
        sobre los reactivos y las instrucciones.
        
        Evita gastos de recursos en la fase de prueba formal porque no se incluyen los reactivos que no comprenden los participantes
        
        Prueba formal
        Implica aplicar los reactivos de la nueva prueba a
        muestras de examinados (representativos de la población objetiva)
- - - - :warning::!: Las pruebas en el aula, junto con sus condiciones, deberán ser informadas con antelación para que los examinados puedan prepararse.
- - - - Otras recomendaciones:
        
        Califique todas las respuestas a una pregunta antes de pasar a la siguiente.
        
        2.Califique todas las respuestas a una pregunta específica durante el mismo periodo de calificación.
        
        Cuando se califiquen tanto el estilo (calidad de la redacción) como el contenido,evalúe las pruebas en forma separada.
        
        Pida a otra persona que califique nuevamente cada prueba y al final elija el
        promedio de puntos asignados por ella y por usted.
        
        Escriba comentarios al lado de las respuestas de los examinados y marque las correcciones