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LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, MAPA CONCEPTUAL…
LOS PARADIGMAS PSICOLÓGICOS EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONSTRUCTIVISMO
Objeto
Equilibrio entre conocimientos previos
e información nueva
Funcionamiento mental
Mente humana
Reflexiona sobre si misma
Explicita su propio funcionamiento
Aprendizaje controlado y relfexivo
Metacognición
Aspectos fundamentales
Regulación de su ejecución
Evaluación de sus resultados
Planificación de la tarea
TIC
Principios años 90
Aparece internet
Enseñanza basada en Internet
(IBT)
Fuerte de tendencia de lso técnicos que programan páginas WEB
Poca práctica del profesorado
Tecnología WEB
Incipiente
Rudimentaria
Finales años 90
Aprendizaje flexible = Enseñanza virtual
Comunicación basada en ordenador
Uso de apps
Uso interactivo multimedia
Campus virtuales
Modelo Blended Learning
https://www.youtube.com/watch?v=-PfaFLFo9G0
Aspectos positivos
Retroalimentación
Comunicación síncrona o asíncrona estudiante-docente
Escenarios de enseñanza virtuales
Aspectos negativos
Limitación recursos tecnológicos
Coste del mantenimiento de las TIC
Autores
Jean Piaget
(1896-1980)
Inteligencia para resolver problemas
Asimilación
Acomodación
Lev Vygotsky
(1896-1934)
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Objeto
Comportamiento social
Premisas
Interacción social
Intercambio y relaciones con personas
Carácter activo de la persona
Elaboración de significados propios a través de la interacción
Importancia de los significados
Conocer la interpretación subjetiva
Orientaciones
Conductista Psicoanalítica Cognitiva
TIC
Integración WEB 2.0
Uso masivo de internet
Contenidos multimedia
Aparición redes sociales
Incremento de contenidos
Aplicaiones de libre acceso
Autores
Herbert Blummer
(1900-1929)
Charles Horton
(1864-1929)
George Herbert
(1863-1931)
Harold Garfinkel
(1917-2011)
Alfred Schütz
(1899-1959)
Erving Goffman
(1922-1982)
CONDUCTISMO
Objeto
Estudio del comportamiento observable
Características
Experimentos rigurosos (psicólogos conductistas)
Aprendizaje asociativo
Reducción y simplificación procesos
E-A
Relación estimulo-respuesta
Aprendizaje basado en mecanismos constructivos
Años 70-80
Idea positivista del aprendizaje
Concepción simplista (programación Hardware para gestión aprendizajes)
Realización repetitiva de ejercicios
TIC
Concepción de estimulo-respuesta
Acercamiento al
DTP
(Tabletas, pizarras digitales)
Sistematicidad en el método de trabajo
Asociación entre comportamiento ajustado-refuerzo que aparece en pantalla
Autores
Ivan Pavlov
(1849-1936)
Edward L. Thorndike
(1874-1949)
John B.Watson
(1878-1958)
B.F. Skinner
(1904-1990)
COGNITIVISMO
Objeto
Estudio procesos mentales
Ámbitos investigación
Memoria
Resolución de problemas
Percepción
Procesos de aprendizaje
Ajuste
Los conocimientos disponibles no son suficientes para comprender situaciones nuevas
Ejemplo: Discriminar concepto mamífero desde idea inicial de
animal.
Reestructuración
Cambio más radical.
Lo más periférico pasa a ser fundamental.
Ejemplo: Ballena como un mamífero
Crecimiento
Información nueva no contenida en la memoria
https://www.youtube.com/watch?v=reVwvV2Ua4g
Ejemplo: MOOC
TIC
Años 80
(EAO)
Documentos textuales y tutoriales poco elaborados
Actualidad
(EAO)
Comunicación rica y completa
Recursos al alcance de los usuarios
Ofrece andamiaje al aprendiz
Ejemplo: Enseñanza asistida por ordenador
(EAO)
Autores
Jean Piaget
(1896-1980)
Lev Vygotsky
(1896-1934)
Jerome Bruner
(1915-2016)
Robert Gagné
(1916-2002)
David Ausubel
(1918-2008)
MAPA CONCEPTUAL ELABORADO POR SANDRA DE LA RÚA SESÉ