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CAPITOLO 2 Vicentini - Coggle Diagram

- - - - COGNITIVI (riguarda il pensiero, l'intelligenza, il linguaggio, ecc.)
      - SOCIO-EMOTIVI (riguardano le relazioni, le emozioni, la personalità..)
      - BIOLOGICI (cambia il corpo: ormoni, altezza, ecc.)
    - - SECONDA INFANZIA (2-5)
      - FANCIULLEZZA (6-11)
      - PRIMA INFANZIA (0-2)
      - ADOLESCENZA (10/12-18)
        
        maturazione biologica c'è lo scatto di crescita, circa in 2 anni, altezza, aumento tessuto adiposo, sviluppo genitale, caratteri secondari sessuali, ecc.)
        
        impatto psicologico (formazione identità sessuale, aumentano condotte di genere, minori energie da investire sulla scuola, teoria accumulo
  - - - DISCONTINUITà i cambiamenti avvengono in fasi diverse (vedi Piaget)
      - CONTINUITà i cambiamenti avvengono gradualmente.. vedi pubertà...
    - - VISIONE EPIGENETICA = scambio continuo tra geni e ambiente.
      - CULTURA = + dall'ambiente in cui cresciamo.
      - NATURA = + dalle caratteristiche biologiche ereditate (DNA)
- - - - lettura strumentale
      - sviluppo vocabolario
      - competenza metalinguistica (capacità di riflettere e acquisire conoscenze sul linguaggio)
    - - da frasi semplici a complesse
      - utile la lettura congiunta di libri
    - - linguaggio figurato (metafore, satira)
      - migliori capacità di scrittura: gli adolescenti sono più bravi a organizzare le idee, a distinguere questioni principali e secondarie e scrivere testi con introduzione, svolgimento e conclusione
      - uso sempre più sofisticato delle parole
    - - 18 mesi = ESPLOSIONE DEL VOCABOLARIO
      - 6 mesi = LALLAZIONE
- - - - ATTIVITà
      - INTERAZIONI SOCIALI
      - MATURAZIONE BIOLOGICA
      - MANTENIMENTO DELL'EQUILIBRAZIONE
    - - ORGANIZZAZIONE predisposizione ad riordinare la info in schemi (azioni o rappresentazioni mentali che organizzano la conoscenza)
        
        SCHEMI COMPORTAMENTALI fino ai 2 anni.. sono azioni (Es. succhiare o guidare la macchina)
        
        SCHEMI MENTALI
      - ADATTAMENTO l'ambiente fornisce info e noi adattiamo i nostri schemi.
        
        ASSIMILAZIONE (nuove info vengono incorporate in schemi già esistenti)
        
        ACCOMODAMENTO (nuove info portano a dover modificare/adattare gli schemi).
        
        EQUILIBRAZIONE i bambini davanti ad un disequilibrio cognitivo cercano un nuovo equilibrio e usano assimilazione e accomodamento.
    - - OPERATORIO CONCRETO (7-11) Il bambino utilizza operazioni mentali e ha un ragionamento logico su solo cose concrete.
        
        CARATTERISTICHE DEL PENSIERO
        
        CLASSIFICAZIONE (trovano alcune caratteristiche comuni agli oggetti, in base agli aggettivi)
        
        SERIAZIONE (mettono in ordine le cose.. quindi le mettono in relazione) +. TRANSITIVITà = capacità di ragionare mettendo in relazione le cose
        
        CONSERVAZIONE (cose possono cambiare di aspetto, ma mantenere caratteristiche)
      - SENSO MOTORIO (0-2) i bambini conoscono il mondo attraverso i sensi e le azioni motorie che compiono (hanno ad es. riflessi innati). In questo stadio si acquisisce la nozione di permanenza dell'oggetto
      - OPERATORIO FORMALE (11-16)
        
        CARATTERISTICHE DEL PENSIERO
        
        PENSIERO IDEALE = riflessione sulle qualità ideali (di sé e degli altri)
        
        PENSIERO LOGICO = caratterizzato da un ragionamento ipotetico-deduttivo partono da delle hp x risolvere soluzioni
        
        PENSIERO ASTRATTO = capacità di risolvere problemi presentati verbalmente
        
        EGOCENTRISMO ADOLESCENZIALE = convinzione che gli altri siano concentrati su di loro tanto quanto loro stessi.
      - PRE OPERATORIO (2-7) Periodo in cui aumentano le capacità di pensiero simbolico
        
        CARATTERISTICHE DEL PENSIERO
        
        CENTRATURA riescono a considerare solo 1 caratteristica ala volta...
        
        NO principio di CONSERVAZIONE(non capiscono che alcune cose possono cambiare aspetto ma mantenere le stesse caratteristiche) e NO operazioni (non hanno rappresentazioni mentali reversibili)
        
        IRREVERSIBILITà DEL PENSIERO (es., un bambino può sapere che 4+2 = 6 ma non capire che 6–2 = 4)
        
        SOTTOSTADI
        
        SOTTOSTADIO PENSIERO INTUITIVO (4-7) i Bambini cominciano ad usare le prime forme di ragionamento. (chiedono, danno risposte di cui sono "certi" ma non sanno il perché..
        
        SOTTOSTADIO FUNZIONE SIMBOLICA (2-4) compare il linguaggio, il disegno e il gioco simbolico. Egocentrismo infantile = incapacità di distinguer il proprio punti di vista da quello degli altri. Es. compito delle 3 montagne.
      - VALUTAZIONE TEORIA PIAGET
        
        CONTRIBUTI (bambini sono costruttori attivi della propria conoscenza, metodo osservativo, ecc.)
        
        CRITICHE (L'istruzione e l'educazione sono molto importanti, alcune abilità possono presentarsi prima o dopo gli stadi...ecc.)