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:ballot_box_with_check:Administración, Calificación y análisis de…

- - - - Ingenio para resolver preguntas:Realizar juicios comparativos entre opciones de respuesta y el conocer la idiosincrasia del maestro, son algunas herramientas que utilizan los estudiantes para elegir la respuesta correcta a un reactivo
      - Cambiar las respuesta: los resultados
        de varias investigaciones indican que los examinados tienden a obtener calificaciones
        más altas cuando reconsideran sus respuestas y cambian aquellas sobre las que dudan
      - Adivinar: esta es una práctica común en los examinados, pero en general, es aconsejable adivinar
        sólo cuando pueden eliminarse una o más opciones, o cuando se tiene una cierta idea sobre la opción correcta
- - - - En general, no se
        recomiendan ponderaciones previas para calificar pruebas que consistan en 20 o más reactivos.
    - - fórmula para calificar reactivos de clasificación;*
        
        Donde:
        C= La cantidad de cosas clasificadas
        D: son valores absolutos de
        las diferencias entre las posiciones asignadas por el examinado y las posiciones predeterminadas
        y J= 0 cuando c es par y 1 si c es non.
    - - Para el proceso de corrección de respuestas por adivinación se debe restar una porción de la cantidad de respuestas erróneas a la cantidad de
        respuestas acertadas
        
        Fórmula:
        
        Donde: W= respuestas incorrectas
        K= cantidad de opciones por reactivo
        R= Respuestas correctas
        S= Calificación corregida
- - - - Como consecuencia, aumenta la variabilidad de los resultados de la prueba por lo que una calificación determinada se convierte en un índice más preciso de la persona en relación con oros individuos
        
        :question:¿Cómo saber cuándo un reactivo es útil para medir la diferencias individuales/discriminar entre quienes tienen más el rasgo medido?
        :point_up::skin-tone-2: el método externo depende de tener dos (o más) grupos diferenciados en el rasgo pertinente de acuerdo con algún criterio externo
        :point_up::skin-tone-2: se requiere de un criterio externo de medida del rasgo que se desee medir (p. ej.: medida de desempeño laboral, notas asignadas por el maestro, PPA).
        VS
        :point_up::skin-tone-2: En el método interno para crear grupos con más o menos del rasgo que tratamos de
        medir, primero se aplica la prueba y luego se observa quienes sacaron mayor/menor puntuación
        :point_up::skin-tone-2: Para la validez del criterio externo se debe correlacionar las calificaciones de un reactivo con las calificaciones de la medida de criterio (coeficiente biserial puntual)
        
        Cuanto más elevada sea la correlación entre reactivo y criterio, más preciso será el reactivo
        como predictor del criterio.
        
        :point_up::skin-tone-2:
  - - - Una manera más breve consiste en dividir a los examinandos en tres grupos según
        sus calificaciones en la prueba como un todo:
        
        Grupo superior (27% individuos con calificaciones más altas)
        
        Grupo inferior (27% individuos con calificaciones más bajas)
        
        Grupo intermedio (46% de los individuos)
        
        Cuando el número total de
        examinados es pequeño, el 50% correspondiente a los grupos inferior y superior a menudo se
        utiliza para propósitos de análisis de reactivos.
        
        Donde: Up y Lp son la cantidad de individuos que hay en los grupos superior e inferior, respectivamente, y que aciertan en el reactivo; U y L son el número total de personas en los grupos superior e
        inferior
        
        Al valor de p (porcentaje) se le conoce como índice de dificultad
        del reactivo y al de D como índice de discriminación del reactivo.
        
        Índice de dificultad del reactivo: se refiere al porcentaje de examinados que
        responden correctamente.
        
        Tiene un rango de .00 a 1.00, quiere decir, si un reactivo tiene .00 nadie contestó correctamente a él
        
        El índice de discriminación del reactivo (D) es una medida de la eficacia de un reactivo
        para discriminar entre quienes obtienen altas y bajas calificaciones en una prueba
        
        Permite que reactivo pueda diferenciar entre individuos que tienen más del rasgo que tratamos de medir y los que tienen menos del rasgo
        
        Mientras más
        elevado sea el valor de D, resulta más eficaz para establecer dicha distinción
        
        1 more item...
  - - - Al realizar un análisis de reactivo
        individual para cada grupo puede revelarse la presencia de sesgo en el reactivo, es decir, si el
        reactivo discrimina bien entre calificaciones altas y bajas en ambos grupos
      - en las pruebas de velocidad también surgen problemas en el análisis de reactivos, donde el problema yace en los últimos reactivos situados al final, por lo que, Si quienes alcanzan y por consiguiente tratan de resolver un reactivo final son los examinados
        más capaces, el índice de discriminación (D) probablemente será mayor del que resultaría
        si el límite de tiempo fuera más generoso.
  - - - :eyes: Para construir una prueba con una elevada correlación con un criterio externo, deben
        seleccionarse reactivos que tengan correlaciones bajas entre sí, pero elevadas con la medida
        de criterio
        
        :eyes: Si se desea una medida internamente consistente de una característica, debe usarse el índice
        de discriminación (D) para seleccionar reactivos.
        
        :eyes: Si se requiere el predictor más válido de
        un criterio externo en particular, deberán emplearse las correlaciones de criterio de reactivos.
  - - - Un D positivo
        indica que los examinados en el grupo superior (en la calificación total de la prueba tendieron a seleccionar uno de los distractores
        
        Un D negativo indica que los distractores se eligieron con mayor frecuencia por examinados
        del grupo superior que por los del grupo inferior y que el reactivo debe revisarse.
        
        :eye: la forma más sencilla de saber si los distractores cumplen su función, es contar el número de veces que cada distractor se seleccionó como la respuesta adecuada
        por los examinados del grupo superior y por los del grupo inferior
  - - - formal
        
        Implica aplicar los reactivos de la nueva prueba a
        muestras de examinados representativos de la población objetivo
        
        La muestra necesita ser lo
        suficientemente grandes para proporcionar datos estables
      - Informal
        
        La llamada "prueba piloto" donde se le aplica a una muestra pequeña pero representativa la prueba a fin de que los individuos que participan en la prueba puedan comentar sobre los reactivos y las instrucciones de la prueba.
        
        Aquí se verifica si hay reactivos ambiguos, confusión acerca de los métodos para responder, etc.
        
        permite ahorrar recursos para la prueba final
  - - - Recomendaciones:
        
        :one: Aunque la regla general indica que para aumentar la
        confiabilidad de una prueba, es necesario aumentar el número de reactivos, no obstante, lo realmente relevante son las puntuaciones
        :two: Teniendo en cuenta que el valor p es, en realidad, un índice de la facilidad del reactivo
        más que de su dificultad, se debe tener en cuenta que que para obtener una prueba fácil se usen reactivos
        con valores p altos, mientras que parar obtener una prueba difícil se usen reactivos con
        valores p bajos.
        :three:En general, queremos reactivos con índices de discriminación altos. Por lo que, los índices de discriminación negativa puesto que los reactivos con índices de
        discriminación cercanos a cero no contribuyen en nada a la medición del rasgo.
        :four: Hay una relación importante entre el valor p de un reactivo y el índice de máxima
        discriminación posible (D). Es decir, D puede tomar su valor máximo
        cuando p está en su punto medio
        :five: Los criterios estadísticos deben atemperarse siguiendo consideraciones no
        estadísticas en la selección de reactivos. por ejemplo: para fines motivacionales, la prueba puede empezar con reactivos fáciles
  - - - Luego de aplicar los reactivos a la muestra de examinados y analizar factorialmente las intercorrelaciones, los reactivos con cargas
        altas en los factores se eligen para formar parte de la prueba final.