Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Балльно-рейтинговая система оценивания - относится к накопительным…
Балльно-рейтинговая система оценивания - относится к накопительным оценочным средствам, которые предусматривают вариативность результатов образования и способствуют проявлению индивидуально-личностных особенностей обучающихся. Такая оценка стимулирует планомерную работу обучающегося и устраняет субъективизм преподавателя.
Задачи
- повышение уровня мотивации учащихся в разных сферах деятельности;
- построение индивидуальных образовательных программ;
- построение системы комплексного мониторинга эффективности образовательной программы;
- целевая подготовка лучших абитуриентов, отвечающих требованиям высших учебных заведений.
Функции
- стимулирующая (создание условий для развития активности и самостоятельности);
- диагностическая (получение информации об особенностях учебного процесса);
- рефлексия (самооценка учебных и личностных достижений);
- коррекция (корректировка влияний нововведений на развитие личности учащихся).
- креативная (формирование творческого потенциала учащихся);
Цель
Становление учащегося как субъекта учебной, научной деятельности, т. е. достижения такого уровня развития обучаемых, когда они оказываются способными поставить цель своей деятельности; когда учащиеся могут планировать, корректировать свои действия, соотнося результат с поставленной целью.
Объекты
- социальная активность учащегося;
- совокупность знаний и умений по всем дисциплинам учебного плана.
Условия организации
- модульная организация учебного процесса;
- постоянное отслеживание уровня знаний.
- многобалльное оценивание обученности учащихся;
Достоинства
- процесс обучения охватывает всех учащихся, их поведение при этом контролируется учителем (учителями) и одноклассниками;
- стимулируется максимально возможный в данной ситуации интерес учащихся к конкретной теме урока, а, следовательно, и к дисциплине;
- дух соревнования и соперничества, изначально заложенный в человеческой природе, находит оптимальный выход в добровольной игровой форме, которая не вызывает негативной отталкивающей и, самое главное, болезненной стрессовой реакции;
- развиваются элементы творчества и самоанализа, включаются дополнительные резервы личности, обусловленные повышенной мотивацией учащихся, которые подготавливают почву для постепенного стирания жестких дистанционных границ между учителем и обучаемыми; учащиеся стремятся переосмыслить те или иные понятия с учетом собственного опыта;
- устанавливает единый подход к определению норм оценивания, получение своевременной информации о ритме работы каждого ученика и класса в целом;
- наблюдается поворот мышления и поведения учащегося в направлении более продуктивной и активно-поисковой деятельности;
- формирует у обучающихся ответственность за результаты учебной деятельности;
- дифференцирование значимости оценок, полученных учеником за выполнение различных видов работ (самостоятельных, контрольных, «срезовых», текущих и т. д.), отражение текущей или итоговой оценкой количества вложенного учеником труда в большей степени, чем его способностей;
- оказывает высокую организующую роль за счет возрастания положительной мотивации учащихся к учебному труду;
- возможность улучшить полученную оценку.
Недостатки
- рейтинговая система не совсем объективна, так как учитель может поставить большее количество баллов ученику, которому больше симпатизирует;
- многие ученики плохо ориентируются в рейтинговой системе, поэтому не могут сами оценить свои достижения.
- педагоги сами устанавливают и распределяют баллы, поэтому их количество может варьироваться;
-