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绪论与发展心理学理论 - Coggle Diagram

- - - - 皮亚杰的认知发展理论——发展阶段
        感知运动阶段（0- 2岁）
        前运算阶段（2- 7岁）
        具体运算阶段（7-11岁）
        形式运算阶段（11岁以后）
        这些智力发展阶段代表了认知功能和形式的不同质的水平，皮亚杰称之为“恒常发展顺序”
  - - - 认为发展存在于在一个复杂的关系系统，受多层外界环境的影响
      - 微系统：儿童所处的直接环境中的活动
        中系统：家庭、学校、邻里、托儿所等
        外系统：社会环境
        宏系统：文化价值观、法律、习俗和资源
  - - - “S——R”公式
        环境决定论
      - 否认遗传的作用，夸大环境和教育的作用
        学习理论：学习的发生就是条件反射的建立
    - - 强化作用是塑造行为的基础
      - 强调积极强化
    - - 核心：儿童行为的社会学习理论
        观察学习：是班杜拉社会学习理论中一个基本概念。观察学习是学习者通过观察他人（榜样）所表现得行为及其后果而进行的学习
        社会学习在社会化过程中的重要作用，如攻击性，性别角色
  - - - 本我，自我，超我
      - 心理发展阶段论
        
        口唇期
        
        肛门期
        
        性器期
        
        潜伏期
        
        生殖期
        
        强化作用是塑造行为的基础
    - - 他将个体的发展划分为八个阶段，并指出每个阶段的主要发展任务
      - 与弗洛伊德不同的是，埃里克森的人格发展学说既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响
      - 每一阶段都有相应的重要影响人物（significant relations），也就是存在着人际关系的焦点
- - - - 弗洛伊德精神分析理论
    - - 行为主义的心理发展观（华生，斯金纳，班杜拉）
    - - 埃里克森的心理发展理论
  - - - 埃里克森的心理发展理论
  - - - 弗洛伊德精神分析理论
      - 埃里克森的心理发展理论
      - 皮亚杰的认知发展理论
  - - - 维果斯基
      - 信息加工理论