O PAPEL DO LIVRO DIDÁTICO NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
1.Introdução
mapeamento das estruturas
inserção no contexto do sistema educaconal
ângulos distintos
produto no mercado editorial
produto da indústria cultural
especifidades
aspectos
social
cultural
pedagógico
2.Características do livro didático
Kramsch (1988)
metódicos
autoritários
orientados por princípios
literários
manual (CORACINI, 1999d)
resumo
promovem uma visão organizada da disciplina
- O livro didático no ensino
facilitador
conhecimento ultrapassado
autoridade no saber
não são identicos
a aprendizagem se dá em um processo interativo
contestação de interpretações
adequação
não é ideal
sugestão
andaime
3,1 Vozes e autoridade
centralidade
base de material autoral
voz da instituição de ensino
parâmetro
voz do livro (autor(intérprete)/editoras)
voz dada pelo livro aos alunos
3.2 Conteúdos e práticas pedagógicas
ordenação e unificação do sujeito
regular
fornecer
modelos
mestre mudo
arsenal
panóptico
3.3 Atividades
deslizes
silenciamento
única resposta certa
grau de liberdade
- Produto e mercado
comparação entre língua e cultura
mercado global
imagem de qualidade
nem sempre verdadeira
≠ realidade sociocultural
potencial mercadológico
≠ qualidade pedagógica
- Indústria cultural e ideologia
três aspectos na análise do livro didáticos (FREITAG, 1997)
(1) embasamento pedagógico
(2) seleções dos textos
(3) dimensão ideológica
menos variações
homogeneidade
controle ideológico
unidimensionalização dos temas
falsa consciência
inaturalidade dos temas
Disneylândia pedagógica
degregação
formatar
- Mercado editorial e mercado consumidor
consumidores
professor
aluno
instituição
indústria ↔ ensino
fonte de lucro
inversão de valores
aspectos mercadológicos
7.Questões culturais
não se pode ensinar língua sem ensinar cultura
andaime
interpretação
nova experiência linguística e cultural
culturas
do aprendiz
país origem
da sala de aula
da língua ensinada
intercultura
modelos culturais e ideológicos
mencionar o esteriótipo
hábitos entre outros
tarefa lucrativa
preconceitos
características para abordar cultura
informação factual
relação entre os fatos
construção de conceitos
desenvolvimento de habilidades
≠ multiculturalidade
perpetuar os valores da língua ensinada