TOLEMAN, APRENDIZAJE DE SIGNOS
Los organismos adquieren conocimientos acerca de su medio ambiente, de donde están localizadas en él las metas importantes, y de la forma de ir de un lugar a otro.
La unidad de conocimiento es la relación entre dos o más eventos de estímulo (como en el condicionamiento Pavloviano)
Para Tolman existen 5 aprendizajes de signos como son:
O entre un estímulo, una respuesta a él, y otro estímulo que sigue a la respuesta.
Estas segundas unidades de tres términos surgen en el aprendizaje instrumental y cada una de ellas se denomina expectancia.
Estas expectancias de tres términos, que se escriben dentro de un paréntesis (E1-R1-E2) se refieren al aprendizaje que hace el organismo de que en las situación E1, dar la respuesta R1 ira seguido muy pronto del estímulo E2.
“Cuando el botón de timbre (E1) se aprieta (R1), espero oír el zumbido del timbre de la puerta (E2).
La conducta propositiva la cual depende de los factores que son independientes entre sí como es la genética, la maduración así como los estímulos ambientales.
Decisiones que se toman a diario, esta depende del contexto del individuo para dicha toma de decisión.
Acciones dirigidas hacia una meta, es decir que es la causa para un efecto en corto plazo
El aprendizaje se obtiene como resultado de la observación de los factores ambientales sin ser necesaria la recompensa.
El camino indicado por los estímulos internos y externos aceptando la conducta-meta
Sin embargo Tolman mencionaba que existen dos construcciones cognoscitivas importantes las disposiciones medios-fin y las expectativas; la conducta se dividía en dos grupos:
a) Conducta molecular. Análisis del comportamiento dando como resultado la reflexología
b) Conducto molar: Tanto el hombre como los animales actúan con una intencionalidad y metas por lo tanto la
Esta teoría de aprendizaje de signos se respalda con el experimento del laberinto con ratas:
1) Durante 10 días la rata recorrió el laberinto sin darle ningún refuerzo.
2) En el día 11 se le dio una recompensa (queso) cuando encontró la salida sin ningún ensayo y error por lo que el tiempo de recorrido fue menor con respecto al tiempo de recorrido cuando no se le dio ningún estímulo.
3) El aprendizaje fue muy rápido debido a que la rata elaboro un mapa cognitivo del laberinto por lo que pudo llegar a la meta rápidamente para la obtención del queso que se encontraba la salida de este que sería la meta.
Obteniendo como resultado
E1 R1 E2 R2
6 TIPOS DE APRENDIZAJE
1) CATEXIAS: Son unas respuestas que llegas a ejecutar para lograr algo. (negativas y positivas)
2) EQUIVALENCIA DE CREENCIAS: Conductas en busca de algo específico donde las motivaciones juegan un papel importante. Guían para llegar a una meta final.
3) EXPECTATIVAS DE CAMPO: Se adquieren de la experiencia con los conocimientos del entorno.
4) MODO CAMPO COGNICION: Creencias perceptuales que surgen a través de la educación manifestándose por una secuencia de un acontecimiento que ha ocurrido debido a una causa y que se puede aplicar en otras subsecuentes.
5) DISCRIMINACION DE ESTADO: Capacidad de distinguir distintos impulsos o necesidades.
6) PATRONES MOTOR: Es el cambio en las capacidades de un sujeto para realizar una tarea motriz.
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