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Componentes de Estado Enseñanza Aprendizaje - Coggle Diagram
Componentes de Estado Enseñanza Aprendizaje
¿Qué se aprende y enseña? El contenido
Enfoque deductivo
Al identificar el contenido solo con el conocimiento
Modos de relaciones del hombre con sus objetos de trabajo
(Habilidades) Contenidos procedimentales
Escuela actual
La base del enfoque dialectico
Ejecución de habilidades
Logra
Asimilación de conocimientos
Dentro del sistema de habilidades a los hábitos
Cultura
Valores (contenidos actitudinales)
Significación de las cosas para el hombre
Dimensiones
contenido desarrolladora
contenidos educativa
contenidos de la naturaleza
Enfoque holístico
Configuración analítica del PEA
Caracteriza haciéndolo uso del proceso como totalidad
Enfoque analítico
El contenido
Lo que debe apropiarse el estudiante para lograr su objetivo
Componente del PEA
De la cultura que le hombre ha desarrollado
Enfoque dialectico
Dimensiones
Habilidades
Relación del hombre con dicho objeto
Valores
Significación que hace el hombre a los objetos
Conocimientos
Reflejan el objeto de estudio
Características de las tendencias
En la practica cotidiana
Siguen relacionando la enseñanza con el sistema de conocimientos.
Otras tendencias
Enfoque racionalistas
Menosprecian a la practica
Énfasis en el sistema de conceptos
Autores sobre didáctica
Destacan con igual trascendencia los contenidos de lo educativo
Escuelas pedagógicas
Influencia de la filosofía pragmática
Contenido debe ser fundamental, en el sistema de habilidades y subvaloran los conocimientos
Estos tres enfoques no existe la independencia
Triada
Cada uno es igual al otro , pero a la vez diferentes
El contenido de estado del proceso enseñanza aprendizaje
Configuración que este adopta al precisar dentro del objeto de estudio
Aspectos necesarios e imprescindibles para cumplir su objetivo
Elementos cultura y estructura - estudiante debe apropiarse
Alizar el proceso
¿El qué?
Los conocimientos (contenidos cognitivos)
Tercer nivel
La teoría
Sistema de conocimientos científicos
Agrupa leyes ➜ fenómenos
Núcleo
Fundamento
Derivadas
Derivación
El modelo
Esquema analítico del fenómeno
Características principales
Analogía
Cuarto nivel de Sistematicidad
El Cuadro
Es una ciencia.
Generalización a nivel de sistema conceptual.
Incluye ideas, conceptos, leyes, principios y métodos.
Transcendencia de teorías.
Movimientos, interacción, espacio, tiempo.
Segundo nivel de sistematicidad
La Ley
Relación necesaria, esencial y obligatoria entre componentes del objeto o procesos.
Expresa los nexos internos que tienen siempre y cuando se den las condiciones exigidas para ello
Es posible explicar hechos existentes, nuevos y desconocidos
Los Principios
Se encentran en la base de las ciencias
El resultado es la generalización de la actividad práctica
Otros elementos del conocimiento
De carácter gnoseológico.
Ideas rectoras o básicas
Pensamiento científico en un desarrollo determinado
Reflejo de la comprensión del objeto.
Aparecen en el contenido de algunas asignaturas.
Elementos
C. Cibernéticas
Conjunto, estructura, organización, sistema.
C. Científicas
Propiedad, proceso, postulado, módulo, hechos científicos.
C. Filosóficas.
Materia, relejo, consecuencia, idealización.
Primer nivel de sistematicidad
El concepto
Es el elemento más importante del pensamiento lógico
Refleja la multitud de objetos similares, por medio de sus características esenciales
Cualquier concepto siempre expresa un contenido social
La Categoría
Por su carácter esencial es fundamental de la teoría científica
Conceptos
Propiedad
Magnitud
Cualidad
Características
Punto de vista gnoseológico
Rama del saber
Cuatro niveles
El Concepto
La Ley
La Teoría
El Cuadro
La dimensión de contenidos
Reproducción ideal en forma de lenguaje
Se adquieren en el contexto de la práctica