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Geografía - Coggle Diagram
Geografía
La educación geográfica en el siglo XIX
Chile contaba sólo con escuelas de primeras letras que enseñaban a:
Leer
Escribir
Contar
A mediados del siglo XIX el currículum se amplió hasta incluir :
4 operaciones matemáticas básica
Gramatica
Religión
Doctrina cristiana
Derechos del hombre
La primera cátedra de Geografía en una institución escolar se dio en la Academia de San Luis
Introducida en el programa de estudios secundarios por el Fray José María de Bazaguchiascúa
Quien dictó la cátedra de forma intermitente hasta que la Academia
de San Luis se fusionó con el Convictorio Carolingio para fundar el Instituto Nacional en 1813.
Su argumento se fundaba básicamente en la emergencia del Estado moderno y de la apertura comercial de las nacientes repúblicas americanas.
Además fundaba la incorporación de la Geografía a la educación secundaria y universitaria, en la necesidad de los miembros de
la elite, de conocer con detalle la superficie terrestre.
La geografía sólo llegó al nivel superior
al fundarse la Universidad de Chile en 1842
Mediante la carrera de ingeniería geográfica de la Facultad de
Matemática y Física.
La Licenciatura en Geografía llegó a la universidad en la década
de 1970.
Las cátedras de Geografía en educación secundaria fueron permanentes en el Instituto Nacional desde 1813 y en la mayoría de los liceos del país mediante el plan de humanidades que incluía:
Geografía en primer y sexto año de humanidades
A través de asignaturas de Geografía
descriptiva.
y física
Tanto el liceo de Chile fundado en 1828, y el Colegio de Santiago fundado por la Sociedad Chapsuis en 1829, incorporaban en sus programas:
Heredera de las nociones de cosmografía
Geografía general o descriptiva
Geografía matemática
Los contenidos de la asignatura denominada Geografía descriptiva contenían:
Estudiaban la conformación del globo terráqueo
Descripción de los continentes
Geografía general y política
y las tierras polares
Lecciones elementales
de cosmografía
La geografía autónoma la realizaban pocos profesores de Geografía, generalmente de otras asignaturas mediante :
Sus viajes culturales y conocimiento del mundo , es el caso de :
Manuel J. Villalón
José V. Lastarria
José María Bazaguchiscúa
Gonzalo
Cruz
El primer currículum oficial chileno se publicó en 1843, hubo un primer intento en 1832,el Proyecto de Plan de Estudios formado por la Comisión Encargada por el Supremo Gobierno llamada:
“De la enseñanza secundaria y de la profesional y científica” que proponía dividir a educación en:
Enseñanza preparatoria o secundaria,
Enseñanza
profesional o científica.
La educación por curso consistía en :
En sexto básico hay una orientación política e ideológica incorporando en sus contenidos, paisajes y características
geográficas que si bien no son típicas de Chile y permiten diferenciar y determinar su magnificencia territorial.
El eje geográfico se centra en Europa,
particularmente en el Mar Mediterráneo
En octavo básico se incluyen contenidos de difícil comprensión en educación básica
La expansión territorial de Chile
En segundo ciclo, desde una lógica deductiva
Se incorpora el sistema solar y la
fisonomía geográfica de Chile, así como localización y rasgos geográficos generales, considerando especialmente actividades económicas.
Durante el primer ciclo de educación media, la Geografía era parte de la asignatura llamada Historia Universal y Geografía General.
Con cinco horas pedagógicas semanales
Durante el primer ciclo, la Geografía buscaba que los estudiantes conocieran los rasgos más
relevantes del territorio, y los contenidos geográficos son poco abundantes, pero densos
La importancia a los sistemas de ubicación y diferenciación de la posición de Chile frente a otros
países del mundo.
En segundo ciclo se
incorporaba dentro de Historia y Geografía de Chile
Con tres horas pedagógicas semanales
La educación en el siglo XX
La Geografía descriptiva y autónoma, cercana a la física y matemática dio paso a:
Una geografía nacionalista
Subsidiaria de la Historia
Se acerco mas al positivismo
Tal como plantea Soto (2000), “dar a la Patria ciudadanos que la defiendan, la
dirijan, la hagan florecer y le den honor”
Su contenido eran largas y exhaustivas descripciones del territorio nacional , divididas de forma analítica en el sentido
de un escaparate, tanto en términos físicos como humanos.
Se mantuvo en Chile prácticamente sin
modificaciones profundas hasta la reforma curricular de 1996
La reforma curricular
194910, reflejada en los planes y programas de estudio de 1953, además
de estructurar contenidos, actividades y rendimientos, algo antes nunca visto en el currículum nacional, no implicó grandes transformaciones teóricas en la Geografía escolar y sus funciones.
Tras la Reforma Educativa de 196512 impulsada por el presidente Eduardo Frei Montalva
La formación en humanidades en educación media
En la educación superior, no hubo cambios teóricos profundos para la Geografía
Modificó la estructura
del sistema educativo, transformando la educación primaria en educación general básica
Encontramos perspectivas que aun están en el currículum de Geografía complementadas con las modificaciones realizadas por el gobierno militar (1973-1990), estas son:
La adopción de la perspectiva piagetiana de trabajar desde lo concreto a lo abstracto
Enseñar desde la observación directa
Distinguir más entre
fenómenos naturales y culturales
La Reforma de 1965, buscaba crear un compromiso ético con la modernidad, y propiciar la integración y el desarrollo social
Al contrario , el currículum de 1975
buscaba una educación diferenciadora (Brunner, 1980) lo que se vio consolidado con la Reforma
educativa y curricular implementada en 1980
Se pueden
visualizan tres momentos:
En primer momento la Geografía
escolar es una disciplina autónoma, muy relacionada con la matemática y física que puede ser catalogada como pre científica o pre moderna.
Período en el que la Geografía escolar se diferencia
poco de la Geografía académica, cuyo fin era la descripción de la superficie terrestre.
En segundo momento la Geografía se
vuelve una disciplina escolar subsidiaria de la Historia
La Geografía es incorporada
a la educación primaria, desde los primeros niveles, dada su relevancia para la consolidación de la
identidad nacional.
En un tercer momento (actualidad) la Geografía escolar es entendida como una disciplina integrada.
Bajo un modelo preferentemente sistémico que avanza en el diálogo
La polifonía de las ciencias sociales, aunque sigue su lucha con las herencias del período anterior
Las modificaciones al currículum de Geografía se explica por :
La conformación de la identidad de los ciudadanos, más que por los avances teóricos.
y por la metodológicos de la Geografía misma como ciencia