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COMPETENCIAS TRANSVERSALES - Coggle Diagram
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Aprendizaje para
toda la vida
define el concepto
de competencias
el hombre debe estar en
constante aprendizaje para
no quedar excluido de las
dinamicas sociales y culturales
aprendizaje
agente de cambio personal y social
preguntas general
y especifica
¿Se pueden considerar las competencias transversales fundamentalesen el aprendizaje para toda la vida?
¿Cuáles son las competencias transversales básicas que son la base del aprendizaje para toda la vida?
objetivo general y
especifico
Reflexionar sobre la necesidad de concebir las competencias
transversales como base del aprendizaje para toda la vida
definir concepto de competencia, especificar las competencias transversales, explicar el termino de aprendizaje para toda la vida, establecer las competencias transversales en el aprendizaje
el aprendizaje a lo largo de la vida es indiscutible
describe las competencias
transversales
conocimientos adquiridos
recursos cognitivos
comportamiento social
recursos del ambiente
integrado con habilidades, habitos, actitudes, afectividad y valores
capacidades
enfoques
conductista
funcionalista
constructivista
clases de competencias
segun los enfoques
conductista
competencias personales
competencias tecnicas
merlens
competencias basicas
competencias genericas
competencias especificas
bunk
competencia tecnica
competencias metodologica
competencia social
UNESCO
competencias cognitivas
competencia tecnica
competencia formativa
OIT y SENA
competencias basicas
competencias genericas o transversales
competencias especificas
analiza el termino
aprendizaje para
toda la vida
determina las competencias
transversales en el aprendizaje
Educación superior
variables curriculares y extracurriculares
mas dominante
compromiso etico y social, trabajo en equipo
menos dominante
lengua extranjera
la alternancia de contextos y el dominio
de las competencias transversales
multiples realidades que experimentan y vivencian los estudiantes de forma mas o menos intensa
competencias
instrumentales
– Organización y planificación
– Comunicación oral y escrita
– Uso de las TIC
– Comunicación lengua extranjera
– Toma de decisiones
– Diseño y gestión de proyectos profesionales y de vida y toma de decisiones
– Gestión de la información y el conocimiento
competencias
personales
– Trabajo en equipo
– Interacción social
– Compromiso ético profesional y responsabilidad social
– Control emocional
competencias
sistemicas
– Trabajo autónomo
– Actitud emprendedora
– Creatividad e innovación
– Adaptación
– Motivación
– Investigación
INTERDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Ciencia y finnalidad del hombre
EDUCACION PARA
LA AUTORRENOVACION
mundo de cambios y
transformaciones provocadas
Aumentar el pluralismo
Mejorar la comunicacioon interna entre
los constituyentes de la sociedad
Proporcionar una direccion positiva,
cambios principales
Una orientacion dirigida principalmente
hacia el diseno y el manejo
Mayor enfasis a los trabajos de los
estudiantes que tengan un objetivo determinado
Una organizacion por categorias orientadas hacia las consecuencias mas que hacia los factores de
produccion de ciencia y tecnologia
SISTEMA DE EDUCACION E INNOVACION DIRIGIDO HACIA OBJETIVOS
nivel empirico
logica
nivel pragmatico
ciberneica
nivel normativo
planeacion
nivel de direccion
hacia un fin
antropologia
EXPERIMENTOS UNIVERSITARIOS EN INTERDISCIPLINARIEDAD NORMATIVA
La escuela (college) de ciencias agronomicas y del ambiente
Las escuelas (colleges) de ciencias del ambiente, biologia humana, ciencias de la comunidad y comunicacion
creativa
El programa sobre ciencias del ambiente e ingeniera
La escuela de altos estudios sobre el ambiente humano
Una universidad de planeacion
UNA ESTRUCTURA
TRANSDISCIPLINARIA
PARA LA UNIVERSIDAD
Los laboratorios de diseño de sistemas
Departamentos orientados hacia las funciones
Departamentos orientados hacia el estudio de una disciplina
nivel de una universidad transdisciplinar
nivel empirico
nivel pragmatico
nivel normativo
nivel objetivizado