Vzdělávání dospělých

Teorie vzdělávání dosp.

Tradiční teorie vzdělávání

Dílčí koncepty

Andragogika

Sebeřízené učení

Transformativní učení

Přístupy

Sociokulturní

Jedinec

Facilitované učení = základ

Referenční rámec je výsledkem celoživotního učení. Funguje jako filtr našeho poznávání a vnímání. Základem pro vzdělávání = zkušenost.

Malcom Sheperd Knowles (1913-1997)

Učí se děti a dospělí jinou formou?

Významný praktik a teoretik

3 klíčové kompetence

Koncept andragogiky

Sebeřízení osobnosti

Informální (vychází ze sebeříz.osobn.)

Peter Jarvis (1937-2018)

Sociolog, praktik

3 přístupy k objektu a subjektu

Sokratovský

Didaktický

Sociolog ovlivňuje společnost, a zároveň společnost ovlivňuje sociologa

Facilitativní

2 druhy vzdělávání

Vzdělávání shora

Vzdělávání na stejné úrovni

Kritická teorie

Ivan Illich

Odškolení od společnosti

Stephen Broofield

3 aspekty

Kritická teorie

Kritické myšlení

Kritické jednání

Mýty

click to edit

Jsou to přirozeně samostatní a vnitřně motivovaní studenti

Vzdělávací instituce zrcadlí vždy jasně definované potřeby studenta

Byl objeven dokonalý způsob, jak se dospělí lidé učí

Dospělí lidé se učí rádi

Kultury ve vzdělávání

Walter Leirman

Která kultura je správná?
Každý má možnost namíchání kultur.
Skutečné vzdělávání je kombinace kultur.

Kultura hry - učení hrou, zážitkové vzdělávání

Kultura inženýrů - inženýr vede vzdělávání, vzdělávaný nemůže nic změnit

Kultura expertů - ti definují cíl, vzdělávaný si najde kroky

Kultura komunikativní - založená na interakci

Kultura proroků - průvodce je morálním vzorem

Klíčové kompetence

  1. Rasa, původ, třída, vrstva, gender
  1. Moc a útlak
  1. Znalosti a pravda

Určení si individuálních vzdělávacích cílů - Knowles

Behaviorismus

Konstruktivismus

Kognitivismus

Humanismus

Sociální kognitivní teorie

Skinner, Pavlov, Thorndike, Watson

Piaget, Vygotskij, Dewey

C. Roger, Maslow, Knowles

Učení je sociálně a kontextově podmíněné - není jen podstatné, jak mozek funguje, ale jaké má k učení sociální podmínky. Banbura

Při vzniku andragogiky - učení o rozvoji osobnosti

Bloom, Piaget, Cagné

Učení je duševní proces

Učením dochází ke změně chovní, kdy jedinec vytváří snahu aktivně ovládat změnu v chování a předvídat ji

Konstruování významu ze zkušeností je základní rys učení