Vzdělávání dospělých
Teorie vzdělávání dosp.
Tradiční teorie vzdělávání
Dílčí koncepty
Andragogika
Sebeřízené učení
Transformativní učení
Přístupy
Sociokulturní
Jedinec
Facilitované učení = základ
Referenční rámec je výsledkem celoživotního učení. Funguje jako filtr našeho poznávání a vnímání. Základem pro vzdělávání = zkušenost.
Malcom Sheperd Knowles (1913-1997)
Učí se děti a dospělí jinou formou?
Významný praktik a teoretik
3 klíčové kompetence
Koncept andragogiky
Sebeřízení osobnosti
Informální (vychází ze sebeříz.osobn.)
Peter Jarvis (1937-2018)
Sociolog, praktik
3 přístupy k objektu a subjektu
Sokratovský
Didaktický
Sociolog ovlivňuje společnost, a zároveň společnost ovlivňuje sociologa
Facilitativní
2 druhy vzdělávání
Vzdělávání shora
Vzdělávání na stejné úrovni
Kritická teorie
Ivan Illich
Odškolení od společnosti
Stephen Broofield
3 aspekty
Kritická teorie
Kritické myšlení
Kritické jednání
Mýty
click to edit
Jsou to přirozeně samostatní a vnitřně motivovaní studenti
Vzdělávací instituce zrcadlí vždy jasně definované potřeby studenta
Byl objeven dokonalý způsob, jak se dospělí lidé učí
Dospělí lidé se učí rádi
Kultury ve vzdělávání
Walter Leirman
Která kultura je správná?
Každý má možnost namíchání kultur.
Skutečné vzdělávání je kombinace kultur.
Kultura hry - učení hrou, zážitkové vzdělávání
Kultura inženýrů - inženýr vede vzdělávání, vzdělávaný nemůže nic změnit
Kultura expertů - ti definují cíl, vzdělávaný si najde kroky
Kultura komunikativní - založená na interakci
Kultura proroků - průvodce je morálním vzorem
Klíčové kompetence
- Rasa, původ, třída, vrstva, gender
- Moc a útlak
- Znalosti a pravda
Určení si individuálních vzdělávacích cílů - Knowles
Behaviorismus
Konstruktivismus
Kognitivismus
Humanismus
Sociální kognitivní teorie
Skinner, Pavlov, Thorndike, Watson
Piaget, Vygotskij, Dewey
C. Roger, Maslow, Knowles
Učení je sociálně a kontextově podmíněné - není jen podstatné, jak mozek funguje, ale jaké má k učení sociální podmínky. Banbura
Při vzniku andragogiky - učení o rozvoji osobnosti
Bloom, Piaget, Cagné
Učení je duševní proces
Učením dochází ke změně chovní, kdy jedinec vytváří snahu aktivně ovládat změnu v chování a předvídat ji
Konstruování významu ze zkušeností je základní rys učení