Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ОРГАНІЗАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ - Coggle Diagram
ОРГАНІЗАЦІЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
Освітнє середовище інклюзивного класу забезпечує:
Якість освітніх послуг;
Відповідність приміщень;
Наявність додаткової допомоги;
Достатній рівень спілкування з учнем та його родиною.
Згідно з "Законом України про освіту " створення освітнього середовища передбачає:
Універсального дизайну
Розумного пристосування
Компоненти освітнього середовища
Змістовно-методичний
Індивізуалізація навчання
Використання сильних сторін
Сенсорний стиль навчання
Диференціація навчання
За змістом
За механізмом
За результатом
Просторово-предметний
Безперешкодна споруда школи та прилеглої території.
Комунікативно-організаційний
Організація командної роботи
Підвищення педагогічних компетенцій
Збір інформації про учнів з ООП
Асистент дитини в інклюзивному класі
Складнощі у навчанні
Забезпечення індивідуальних потреб дитини
Асистентом дитини може бути:
Соціальний працівник
Батьки дитини
Особа, уповноважена батьками
Асистент може бути :
З педагогічною освітою
Надають рекомендації вчителю та асистенту вчителя
Допомагають у навчанні дітям з розладами аутистичного спектра
Без педагогічної освіти
Здійснюють соціальий супровід дитини
Індивідуальна програма розвитку:
Затверджує керівник школи
Підписуюють батьки або законні представники дитини
Переглядають двічі на рік
Адаптація в інклюзивних класах
пристосування середовища
психолого-педагогічна адаптація
адаптація навчального матеріалу
використання спеціальних технічних засобів
Співпраця вчителя і асистента вчителя
Спільне викладання
Заохочення дітей
Правила поведінки
Функції асистента вчителя:
Організаційна
Навчально-розвиткова
Діагностична
Прогностична
Консультативна
Умови для дітей з ООП
Архітектурна доступність
Мають бути такі працівники:
Асистент вчителя
Практичний психолог
Соціальний педагог
Вчитель-дефектолог
Батьки в яких є діти з ООП звертаються
:
ІРЦ
Висновок
ІПР
Обирають заклад освіти
Заява з висновком
Подача за 6 місяців до початку навчання
Батьки в яких є діти з ООП мають право:
Захищати права та інтереси дитини
Вимагати організацію інклюзивного навчання за місцем проживання
Звертатися до ІРЦ
Отримувати інформацію про діяльність закладів освіти та ІРЦ
Брати уучасть у розробці ІПР
Отримувати інформацію про послуги , які надають дитині
Отримувати результати про навчання дитини
Здійснювати індивідуальний супровід
Альтернативна форма догляду
Патронатні вихователі
Опікуни і піклувальники
Прийомна сім'я
Дитячий будинок сімейного типу
Індивідуальна програма розвитку
Індивідуалізована
Ефективна
Функціональна
Динамічна
Доступна
Визначена у термінах реалізації
Методи обстеження та оцінювання в інклюзивному класі
Стандартизовані тести та методики оцінювання
Тест Ровена
Метод Векслера
Портфоліо
Зразки робіт
Поточні вироби учня
Результати тестів
Екологічне оцінювання або спостереження
Оточення в учня в різних умовах середовища
Оцінювання на основі навчальної програми
Загальна навчальна програма
Адаптована навчальна програма
Модифікована навчальна програма
Бесіда, опитування або анкетування
Робота команди психолого-педагогічного супроводу
Збір інформації про учня, моніторинг
Визначення потреб у адаптації середовища
Проведення зустрічі команди супроводу та затвердження проекту ІПР
Оформлення ІПР
Реалізація цілей навчання та розвитку у відповідності до ІПР