Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Види педагогічного діагностування - Coggle Diagram
Види педагогічного діагностування
Діагностуються:
спрямованість особистості (потреби, інтереси, переконання,
ціннісні орієнтації, мотиви, установки, системи ставлення)
пізнавальна і навчальна культура, навчальні стилі, навички
НОП
здоров я і фізична культура
культура поведінки і спілкування
умови сімейного виховання
характерологічні особливості (риси характеру, тип
темпераменту, увага, пам ять, мислення, звички, воля)
Вивчення вихованості школярів складається з наступних
етапів:
Перший етап – осмислення мети і завдань виховання,
конкретизація їх, аналіз запропонованої програми і процедури вивчення
Другий етап – складання попередньої характеристики вихованості
школярів
Третій етап – залучення до аналізу вихованості самих учнів, актив
класу, батьків і педагогів
Вимоги до успішного діагностування
діагностика повинна виявляти не лише існуючий актуальний рівень
розвитку особистості, колективу, а й давати інформацію про перспективи
розвитку, які можуть бути досягнуті
вивчення індивідуальних собливостей дитини має здійснюватись з
урахуванням вікових особливостей, зокрема, експериментальні завдання
мають ставити вимоги в доступній формі для учнів кожної вікової групи
важливо дотримуватися оптимістичного погляду на об єкт
діагностування
Діагностична діяльність передбачає здійснення наступних операцій:
а) порівняння,
б) аналіз,
в) прогнозування,
г) інтерпретація,
д) інформування,
е) контроль.
Діагностика має давати:
інформацію не лише про існуючий (реальний) стан розвитку, а й
інформацію про перспективу розвитку;
діагностика має враховувати індивідуальні особливості дитини,
вікові особливості;
Експериментальні завдання повинні бути реальними для
виконання;
діагностика повинна проводитись у природних умовах навчальновиховного процесу.
лише в деяких випадках можна використовувати лабораторні
методи;