Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
NHIỆM VỤ TUẦN 7 MÔN PPKH TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC - Coggle Diagram
NHIỆM VỤ TUẦN 7
MÔN PPKH TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC
Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
Tác dụng
Góp phần tích cực váo việc rèn luyện tư duy sáng tạo, tư duy phê phán cho HS. Trên cở sở sử dụng vốn kiến thức và kinh nghiệm đã có HS sẽ xem xét đánh giá, thấy được vấn đề cần giải quyết
HS sẽ huy động được tri thức và khả năng cá nhân, khả năng hợp tác, trao đổi, thảo luận với bạn bè để tìm ra cách giải quyết vấn đề tốt nhất
HS được lĩnh hội tri thức, kỹ năng và phương pháp nhận thức
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Phát triển được khả năng tìm tòi, xem xét dưới nhiều góc dộ khác nhau.
Thông qua việc giải quyết vấn đề, HS được lĩnh hội tri thức, kĩ năng và phương pháp nhận thức "Giải quyết vấn đề"
Góp phần tích cực vào việc tư duy phê phán, tư duy sáng tạo cho HS.
Nhược điểm
Đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sực, phải có năng lực sư phạm tốt mới suy nghĩ để tạo ra được nhiều tình huống gợi vấn đề và hướng dẫn tìm tòi để phát hiện và giải quyết vấn đề.
Đòi hỏi phải có nhiều thời gian hơn so với các phương pháp thông thường
Khái niệm
Là PP dạy học GV hoặc HS tạo ra những tình huống có vấn đề, để GV điều khiên HS hoặc HS tự phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải quyết vấn đề, thông qua đó nắm được kiến thức mới lẫn PP đi tới kiến thức đó.
PPDH GQVĐ không phải là 1 PPDH riêng biệt mà là tập hợp nhiều PPDH liên kết chặt chẽ và tương tác với nhau. Trong đó, PP này đóng vai trò trung tâm, găn bó các PPDH khác trong tập hợp, làm cho tính chất của chúng tích cực hơn.
Cách tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị xây dựng tình huống có vấn đề
Phân tích nội dung, liên hệ với những kiến thức HS đã biết để xác định mâu thuẫn
Hoàn thiện tình huống có vấn đề
Lựa chọn nội dung, đối tượng đáp ứng được yêu cầu của tình huống có vấn đề
Dự kiến thời gian, hình thức, địa điểm
Xác định mục tiêu, nội dung bài học
Dự kiến các tình huống, có hướng giải quyết có thể có
Bước 2: Tiến hành giải quyết vấn đề
HS huy động những kiến thức liên quan và đưa ra những giả thuyết
Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định hay bác bỏ giả thuyết, phương án đã đề xuất, trình bày giải pháp
GV hướng dẫn HS suy luận giải quyết vấn đề
HS nhận xét và đưa ra cách giải quyết của mình
Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đè, nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện
GV tổng kết, rút ra kết luận
Lưu ý
GV cần nắm vững PPDH này, đầu tư trí tuệ và thời gian nghiên cứu kĩ bài dạy và tham khảo nhiều tài liệu đề xây dựng tình huống có vấn đề
GV cần phải có hiêu biết sâu rộng đề không bất ngờ trước các tình huống của HS, có kĩ năng nghề nghiệp để dẫn dắt HS giải quyết vấn đề
Đối với những bài có nội dung đơn giản, không có tính vấn đề thì khôn g thể áp dụng PPDH này
PPDH này thường làm cho các GV có chủ động trong việc đảm bảo tiến độ bài học khi HS chưa quen với việc học tập chủ động.
Ví dụ minh họa ( Các thế hệ trong một gia đình)
Bước 1 chuẩn bị
mục tiêu giúp HS biết được các thế hệ trong gia đình
xây dựng tình huống có vấn đề giữa gia đình 2 thế hệ và gia đình 3 thế hệ
địa điểm tại lớp học
hình thức thảo luận
Bước 2 tiến hành giải quyết vấn đề
HS quan sát dưới sự hướng dẫn của GV và trả lời câu hỏi
thế hệ thứ nhất trong gia đình Mai và ngọc là ai
bố mẹ mai và ngọc là thế hệ thứ mấy
gia đình Ngọc có mấy thế hệ đang sống và là những thế hệ nào
mai và ngọc là thế hệ thứ mấy trong gia đình
gia đình Mai có mấy thế hệ đang sống và đó là những thế hệ nào
em mai và em ngọc là thế hệ thứ mấy
liên hệ thực tế gia đình em có mấy thế hệ đang sống
thảo luận và GV đưa ra kết luận trước lớp
phân biệt được gia đình 2 thế hệ và gia đình 3 thế hệ
GV đưa ra nhận xét vầ gia đình mai và ngọc
một gia đình có thể có 1 thế hệ , 2 thế hệ hoặc 3 thế hệ