Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Mòdul 1.- Bloc temàtic 4 - Coggle Diagram

- - - - Un éster necessitat d'ajuda
        
        passa a ser --> un subjecte de drets
    - - La desprotecció i vulnerabilidad de la infància
        
        individu
        
        tin que no tengui total resansabilitat dels seus actes i tingui altres persones adultes per protegir-li, ajudar-li, recolzar-li i ensenyar-li
        
        No ens serveix --> altres éssers com els adults seriosament discapacitats, físicamente o mentalment, o els ancians que també posseeixen aquestes insuficiències
        
        comunes als nene --> dependencia d'altres éssers humans
      - Posseir una determinada edat
        
        característica que delimitaria de forma objectiva el grup humà format pels nins
        
        construcció social i la seva concepció és diversa, depenent de l'espai i el temps de referència
        
        edat= únic criteri que delimita la condición de ser nin
        
        límits temporals:
        
        adolescent
        
        els 11-12 I els 13-14 anys
        
        jove
        
        situant-se entre els 14-18 anys
        
        nin
        
        abanos dels 11-12 anys
      - La immaduresa inherent a la infància
        
        La declaración dels drets del fin (1959)
        
        Afirma que per la seva falta de maduresa física i mental, necessita protecció i atendió especial
        
        Aquest criteri no serveix --> ja que hi ha altres com els discapacitats
        
        Encara no ha aconseguit la plenitud física i mental
        
        distingir entre nins i nines --> problemática --> aquentes adquireixen abana la plena maduresa
- - - - Creació d'opinions sobre qüestions noves
      - Conversió
      - Reforç
  - - - el context en el qual aquests són rebuts
      - les caractéristiques de disent i presentación del mitjà
      - les. caractéristiques cognitives i actitudinales del subjecte que rep les missatges
      - les característiques concretes dels continguts a transmetre
- - - - drets socials
      - drets econòmics
      - drets polítics
      - drets culturals
      - drets civils
    - - provisió (futur)
      - participació (vida social i cultural)
      - protecció (drets)
- - - - suggeriments:
        
        S'haurien d'evitar, especialment, tots aquells programes que atemptin contra valors elementals
        
        Aprendre a veure la televisió és aprendre també a apagar la televisió. La televisió és una important font d'oci i entreteniment però no l'única: hi ha llibres, amics, jocs, etc
        
        Des dels poders públics ha d'exercir-se un control sobre el que s'emet per la petita pantalla en els horaris de protecció.
        
        L'escola ha d'ensenyar a veure televisió, analitzant el que no agrada de la televisió i aprofitant-ne el positiu
        
        Els pares han d'ésser crítics veient la televisió; els models són importants per als més petits i cal preguntar-se com poden ser els infants selectius en el seu consum si veuen que els seus pares no ho són.
        
        Veurem millor la televisió si aprenem a fer la nostra pròpia programació, veient únicament allò que interessa. En televisió s'emeten tot tipus de programes i cal ser capaços de trobar els més indicats.
        
        Seria aconsellable la recuperació d'una franja de programació infantil en cadenes. I que es respectessin els horaris protegits, de manera que no s'emetessin continguts potencialment perniciosos per als infants.
        
        Els infants han de dormir. Descansar és molt important per al seu desenvolupament, i la televisió no ha d'interferir en els horaris de son dels més petits
        
        Pares i educadors han d'aprofitar el potencial innegable dels programes televisius per tractar amb els seus fills determinats temes o situacions conflictives que apareixen en els programes.
        
        Un consum abusiu i incontrolat de televisió pot afectar negativament els resultats acadèmics
        
        La televisió no ha d'utilitzar-se mai com premi o càstig i no ha de restar temps al diàleg familiar.
        
        Els pares necessiten el suport de les institucions (revistes, arguments, formació) a l'hora de dotar-se d'eines i coneixements que els facilitin un major coneixement del fet televisiu.
        
        Els pares, finalment, han de prendre consciència de la seva responsabilitat, però també de la seva capacitat de mobilització: cal prestigiar socialment els programes de qualitat, i generar un context crític respecte d'altres continguts que no responguin a aquesta bolla de qualitat
        
        No es pot controlar el temps ni els continguts que veuen els infants si tenen aparells de televisió a les seves habitacions que faciliten un consum privat, i per tant incontrolat.
        
        És bo veure la televisió amb els nostres fills, potenciant-ne els valors positius.