Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Взаимодействие специалистов в структуре проектирования программ коррекции…
Взаимодействие специалистов в структуре проектирования программ коррекции НПР
Взаимодействие логопеда с учителем начальных классов
содержание работы
− совместная диагностика младших школьников с целью определения уровня речевого развития и выявление предпосылок к дисграфии;
− совместный анализ полученных результатов.
− совместная разработка и внедрение поурочного плана работы в рабочую программу учителя начальных классов с логопедом по русскому языку и чтению (с включением определённых упражнений);
− разработка фрагментов конспектов уроков по предупреждению дисграфии;
− реализация совместных внеурочных мероприятий по предупреждению дисграфии;
Рекомендации по совместной работе
− Обсуждать не причины проблемы (нарушение, недоразвитие какой-нибудь речевой функции у ребенка), а сами учебные проблемы, их конкретные проявления
− Максимально уточнить, в чем состоят учебные проблемы ребенка.
Планируемый результат работы
− Проявление заинтересованности и инициативы у учителя начальных классов в совместном сотрудничестве с учителем-логопедом по предупреждению дисграфии у младших школьников.
− Плодотворная совместная работа учителя-логопеда и учителя начальных классов по работе над предупреждением дисграфии у младших школьников.
− Положительная динамика в работе над предупреждением дисграфии у младших школьников.
Тематика выступлений учителя-логопеда на объединениях учителей начальных классов
«Специфические ошибки на письме»
«Методические рекомендации по работе с детьми имеющих специфические ошибки на письме»
«Педагогический такт к детям, имеющим специфические ошибки на письме»
«Индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности»
«Закрепление приобретённых навыков»
«Игры для исправления специфических ошибок на письме»
«Виды дисграфии и методы её предупреждения»
Взаимодействие логопеда с психологом
Цели сотрудничества
содействие личностному развитию ребёнка;
определение психологических (логопедических) причин нарушения личностного и социального развития, трудностей в освоении образовательных программ;
своевременное предупреждение и преодоление нарушений развития;
разъяснение специальных психологических (логопедических) знанийсреди участников образовательного процесса (родителей, воспитателей)
Задачи логопеда
Развитие коммуникативной деятельности (активизация активного словаря, развитие грамматически правильной, связной, диалогической и монологической речи).
Развитие звуковой и интонационной культуры речи.
Развитие фонематического восприятия, развитие слухоречевого и зрительного внимания, зрительной и речевой памяти, словесно-логического мышления.
Развитие звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Задачи психолога
Развитие навыков общения и взаимодействия ребёнка со сверстниками и взрослыми, снятие тревожности у детей при негативном настрое.
Развитие познавательной деятельности (памяти, внимания, мышления и т.д.).
Развитие зрительной, слуховой произвольной деятельности и т. д.
Развитие произвольности навыков самоконтроля, волевых качеств.
Формы работы
мониторинг
игры, игровые упражнения, этюды
Непосредственно образовательная деятельность (индивидуальные и подгрупповые занятия)/ НОД с элементами тренинга
элементы песочной терапии, элементы сказкотерапии, драматизация/упражнения с элементами арт-терапии, музыкотерапии, сказкотерапии
психогимнастика, релаксация/работа в комнате психологической разгрузки
План работы ПМПк
Работа с детьми
Плановое медицинское обследование: антропометрия, определение групп здоровья, осмотр детей специалистами.
Психологическая диагностика: познавательная сфера, определение ведущей руки, базовые функции мозга, эмоциональное благополучие, коммуникативные навыки.
Логопедическая диагностика: нарушение звуковой и слоговой структуры речи, развитие лексико-грамматического строя речи, связная речь, фонематический слух.
Индивидуальная диагностика по заявкам воспитателей и родителей.
Психопрофилактические лечебные мероприятия
Диагностика проверки готовности к школьному обучению;
Выявление факторов риска в развитии детей, прогнозирование школьных трудностей (по запросам родителей).
Работа с падагогами
Индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и обучения детей, создания здоровьесберегающей среды в группе (по запросам).
Семинары и психологические тренинги для педагогического коллектива.
Методическая и практическая помощь в организации и проведении открытых занятий, семинаров.
Пополнение знаний воспитателей и педагогов о развитии детей.
Работа с родителями
Социологическое анкетирование родителей (по классическим методикам); анкетирование по различным темам; адаптация детей к детскому саду; медицинское анкетирование; выявление факторов риска в развитии детей. Логопедическое анкетирование родителей (анамнез, раннее речевое развитие детей).
Углубленная диагностика развития детей по запросам родителей.
Индивидуальные рекомендации для родителей.
Консультационная работа специалистов ПМПк.
Выявление факторов риска в развитии детей, прогнозирование школьных трудностей.
Рекомендации специалистов по оздоровлению детей в летний период.
Взаимодействие логопеда и дефектолога
Принципы
• Принцип взаимодополнения предполагает взаимопроникновение, сочетание, а не дублирование методов, задач и приемов.
• Принцип целостности и законченности предполагает использование предоставляемого материала в полном объеме
• Принцип эффективности реализуется посредством распределения и выполнения поставленных задач между коррекционными педагогами
• Принцип системности и комплексности коррекционной работы реализуются благодаря системе повторения усвоенных навыков, опоры на уже имеющиеся знания и умения.
• Принцип непрерывности предполагает постоянное коррекционное обучение, воспитание и сопровождение детей
• Принцип адекватности требований и нагрузок
• Принцип соответствия возрастным и индивидуальным нормам
Общие задачи
Осуществлять разностороннее обучение детей
Поддержать обеспечение единства системы непрерывного, комплексного, индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ
обсуждать результаты проведенных диагностик и мониторингов, планировать совместное календарно-тематическое планирование, планируют совместные консультации с родителями и другими педагогами.
Задачи дефектолога
• Углубленная диагностика развития познавательной деятельности ребенка.
• Систематическая коррекционная и развивающая работа с детьми в соответствии с их индивидуальными программами: развитие психических процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления); развитие речи; развитие моторики; развитие математических способностей; расширение кругозора.
• Прослеживание динамики развития детей.
• Оценка интеллектуальной готовности к обучению в школе.
• Формирование у педагогического коллектива и родителей информационной готовности к коррекционной работе, оказание им помощи в организации полноценной речевой среды.
• Координация усилий педагогов и родителей, контроль качества проведения ими работы с детьми.
Задачи логопеда
• Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально типологических особенностей детей
• определение основных направлений и содержание работы с каждым из них.
• Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-речевой работы с детьми
• Оценка результатов помощи детям и определение степени их речевой готовности к школьному обучению.
• Развитие слухового внимания и фонематического слуха.
Обогащение словарного запаса
Работа соц.педагога
Задачи
Создание среды социальной поддержки детям с нарушениями речи.
Снятие тревожности у детей при негативном настрое на логопедические занятия.
Обеспечение социальной готовности к школьному обучению.
Повышение социально-юридической культуры родителей и педагогов.