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SOCIOLOGIA 1 / L'educazione come fatto sociale - Coggle Diagram
SOCIOLOGIA 1 / L'educazione come fatto sociale
educazione
può essere concepita in diversi modi (sviluppo di competenze e conoscenze, buone maniere, apprendere una serie di modi di fare / di essere)
noi vogliamo vederla come qualcosa di AMPIO
Imp. considerararla in relazione ai diversi momenti storici
Enfant sauvage: esclusione sociale -> modi di fare particolari in linea con il contesto nel quale hanno vissuto
L'attimo fuggente: ed. in senso generale che comprende pratiche educative, modi di essere, istituzioni, ...
per ulteriori sviluppi: slide 21 (1850-1950, ...)
Durkheim
Ogni società, in un dato momento, ha un sistema di educazione che si impone. Ci sono dei costumi ai quali dobbiamo conformarci altrimenti non sappiamo vivere in società - MODELLO NORMATIVO dell'educazione
non si può fuorviare da questi sistemi di educazione per via della socializzazione - momento in cui interiorizzo i modi di fare tipici del nostro gruppo sociale / società
Volonté et al. 1999
educazione come "processo di formazione della
personalità individuale
che avviene in contesto sociale e che passa attraverso trasmissione di norme, valori, atteggiamenti e comportamenti condivisi dal gruppo sociale di appartenenza" - es.: modi di essere giovane, adulto, ...
legame individuo - società
Besozzi, 2006
società moderna: nuovi modi di produrre, di lavorare, di stare insieme
educazione: centrale --> serve per la costruzione di un nuovo soggetto sociale, che deve essere in grado di corrispondere pienamente ai compiti sociali della società moderna, fondata sulla divisione del lavoro, sulla specializzazione, ma anche sull'emergere dell'individualità
ogni società deve educare le nuove generazioni --> si sviluppano ideali educativi, scopi e modi di educazione
obiettivo dell'educazione: sviluppo di un soggetto in grado di realizzare pienamente la propria esistenza all'interno della società di riferimento
se educazione positiva: soggetto integrato nella società
Cesareo 1995
influenza diretta tra educazione e società quindi deve sempre essere storicizzato e contestualizzato
Sociologia dell'educazione
Ambiti di studio attuali (slide 23)
Def.: disciplina volta alla conoscenza dei fenomeni e dei processi educativi. Si sviluppa lungo la linea descrizione-spiegazione-comprensione tipica del lavoro sociologico (Besozzi, 2006: 19)
Carattere descrittivo e conoscitivo, rivolto allo sviluppo di spiegazioni e interpretazioni (NO definizione di orientamenti normativi o risolizione di problematiche educative) - Besozzi, 2006
Mills, L'immaginazione sociologica
ricordati di vedere che molti eventi che sembrerebbero avere a che fare solo con un singolo individuo in realtà si riflettono su una scala più ampia
Come?
cercare l'insolito nel famigliare
il comportamento umano non dipende solo da quello che una persona vuole fare - la società ci guida nei nostri pensieri e nelle nostre azioni
cercare il generale nel particolare
le categorie idi cui facciamo parte influenzano le nostre esperienze di vita
allontanati dalle assunzioni sulla società nate dalle tue esperienze personali
allontanati dall'immediatezza delle circostanze personali e guarda il tutto da un punto di vista più ampio
Giddens, 2006
bere un caffé, applicazione dell'immaginazione sociologica
la disponibilità di caffé come una comodità che nasce da un complesso sistema di produzione e distribuzione
introduzione nella dieta occidentale dopo l'espansione coloniale (Sud America e Africa)
accettato nella cultura occidentale (opposto in altre culture) - aspetti positivi
"Lifestyle choice" se si analizzano i brands (come è lavorato, dove si beve, ...)
rituale sociale con significato simbolico
I principali paradigmi della sociologia
il paradigma interazionista-comunicativo
accento sull'interazione e l'intersoggettivitià (comunicazione) - non più società nel suo insieme ma sguardo micro-sociologico, si cerca di capire cosa succede a livello delle interazioni
realtà come costruzione sociale e culturale, dualismo esistenziale (Simmel) - quello che ci circonda nasce dalle interazioni
Simmel, Mead, Blumer, Scuola di Chicago
Educazione
continua costruzione e ricombinazione di istanze individuali e di condizioni o vincoli strutturali
il paradigma conflittualista
il conflitto tra gruppi o individui come chiave interpretativa
focus sulle azioni di gruppi di invidui contrapposti ad altri gruppi
Marx, Weber
Educazione
ambito privilegiato di riproduzione della struttura di classe e di dominio (in Mary) o di lotta tra ceti (in Weber), per il dominio cultirale e l'affermazione di una determinata visione del mondo
il paradigma funzionalista
visione olistica: preminenza della società sull'individuo
società come un organismo dove ogni parte, specializzata, contribuisce al funzionamento del sistema
Durkheim, Parsons
Educazione
azione esercitata sugli individui al fine di renderli conformi, adatti alla società in cui vivono, in corrispondenza con le aspettative sociali e i valori condivisi