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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA - Coggle Diagram
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA
EVALUACION DE RENDIMIENTO
Se basa en la teoría de los tests
Al basarse esta evaluación en el instrumento, una parte importante del método lo constituyen
validación
aplicación
construcción o armado de la prueba
JUICIO EXPERTOS
Este método ha sido utilizado frecuentemente, sobre todo en las evaluaciones hechas por encargo, en las cuales los profesionales tienen la última palabra.
juicios valorativos
es necesaria la recopilación de la información pertinente que pueda sustentarlos
debe ser aplicado por profesionales o expertos.
evaluación de expertos
se expone verbalmente o por escrito el estado que guarda el programa para su puesta en marcha o en su proceso.
un experto “diagnostique
” la calidad del programa y proporcione orientaciones
acerca de su mejoramiento o su futuro
un grupo de expertos que valore los diferentes aspectos que se observan
-El clima político interno y externo
-La administración, el currículo
-Los procedimientos didácticos
-El rendimiento del alumno, los costos
-El flujo de información entre diferentes actores del proceso
el evaluador emite su propio juicio de experto acerca de la condición y perspectiva del programa en cuestión
para que los expertos puedan elaborar sus juicios valorativos y proveer a su vez a quienes toman decisiones sobre el programa
etapas de intervención
Identificación de problemas.
Selección de problemas.
Preparación de los argumentos.
Conducción de la audiencia.
DISEÑO EXPERIMENTAL
Proporcionar una base objetiva o “científica” a los procedimientos para la recopilación y análisis de la información sobre el programa
se administran a los estudiantes en condiciones de control
se hacen observaciones y mediciones acerca de los cambios esperados que se definen previamente
estipula la administración de uno o más “tratamientos” o variables independientes
se determina qué tanto difieren el grupo experimental del grupo control en sus ejecuciones
inconvenientes Stufflebeam y Shinkfield (1989)
Impone controles inalcanzables en un contexto educativo o perjudiciales para los propósitos de la evaluación.
Se interfiere con las condiciones normales de los proyectos que se están estudiando.
Limita el estudio a unas pocas variables, lo cual limita las decisiones.
Proporciona resultados sólo al final de la investigación.
CONGURENCIA DE OBJETIVOS Y RESULTADOS
planteamiento de los objetivos, deben incluir su expresión en términos tales que puedan medirse y a la vez servir de guía para el estudiante y el profesor en cuanto a las funciones y logros que se esperan de cada uno.
El procedimiento de Tyler
ordenar los objetivos en amplias clasificaciones
definir los objetivos en terminos de comportamiento
establecer objetivos y metas
establecer situaciones o condiciones según las cuales puede ser demostrada la consecución de los objetivos.
explicar el propósito de la estrategia al personal mas importante en las situaciones mas adecuadas
escoger o desarrollar las apropiadas medidas tecnicas
recopilar los datos de trabajo
comparar los datos con los objetivos de comportamiento
LA EVALUACION DE SISTEMAS
modelo CIPP
características básicas
• Su objetividad no es diagnosticar o demostrar, sino perfeccionar los programas existentes
• Se desarrolla como un sistema de información continua y sistemática sobre los diferentes aspectos del programa, por lo que también se emplea como una guía de supervisión
• Está orientada hacia la toma de decisiones, no hacia la comprensión o explicación
EVALUACION COMPRENSIVA
son una alternativa importante para conducir evaluaciones
El modelo comprensivo de Stake destaca descripciones y juicios como las bases complementarias de los estudios de evaluación, las cuales deben comprender tanto los antecedentes como las “transacciones” (o procesos) y los resultados del programa, partiendo de la propia base lógica que lo engloba.