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CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION, ESTUDIANTE: JESSICA VILLCA MATERIA;…
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
La evaluación es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada estudiante para saber si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de compensación para garantizar que se alcanzan los objetivos educativos definidos para su nivel. Ya que la evaluación nos permite conocer lo que sucede en la escuela, valorarlo y actuar más eficazmente, y también es un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica con la evaluación podemos recoger datos para conocer y tomar decisiones y es continuo la evaluación.
Todo ello nos lleva a la conceptualización que de la evaluación educativa hace M.a Casanova, en 1995: “Proceso sistemático y rigu¬roso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente
EVALUACION
Es continua
Recogida de datos… para conocer… y tomar decisiones
Proceso sistemático de reflexión sobre la práctica.
Sirve de instrumento de diálogo, comprensión y mejora.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION
Continua
La evaluación necesita integrarse en el proceso del curso para poder intervenir como orientadora y reguladora permanente del mismo. No se trata de una repetición obsesiva de pruebas sino que conduzca a una permanente adaptación.
Sistemática
Ha de ajustarse a un plan. Debe ser algo ordenado y relacionado con vistas a lograr más fines
Globalidad
La evaluación tiene una dimensión holística, debe considerar todos los aspectos del funcionamiento del centro, todos los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante evaluar el Centro y no solo aspectos específicos o puntuales.
Contextualizada
Debe tener en cuenta a cada uno como es, sus antecedentes y experiencias, su nivel de desarrollo físico y mental, su motivación y expectativas… Surge así una pregunta compleja de resolver: si partimos del presupuesto de que todos somos diferentes, ¿podemos evaluar a todos por igual?
Diagnóstica
Identifica las deficiencias y dificultades, así como los logros y fracasos, analizando sus causas.
Reguladora
La recogida de información y el análisis de la misma cobra sentido si revierte en el proceso educativo regulándolo, es decir, introduciendo variaciones para mejor lograr los objetivos y responder así con efica¬cia.
Es lo que algunos autores denominaron evaluación formativa, pues al realizar el seguimiento se va aprendiendo a actuar más adecuadamente
Criterial
Que la valoración tenga como referencia, más que la comparación o clasificación, los criterios previamente establecidos por todos y recogi¬dos en los Planteamientos Institucionales
Colaborativa, compartida
Que todos se sientan artífices y colaboren; de esa forma se sentirán responsables y participarán igualmente en la propuesta de mejora.
Útil y orientadora
La evaluación tiene un carácter funcional, es decir, debe resultar útil y orientar a los implicados e interesados en la misma
Finalidad de la evaluación
La finalidad es: valorar y criticar en función de los objetivos con el propósito de mejorar la calidad educativa
Recoger información
En todo proceso evaluativo la recogida de datos es esencial. Debemos desempeñar un difícil equilibrio que va entre no tener datos o muy escasamente y el tener demasiados datos
Informar
Es muy importante dar a conocer los resultados obtenidos a todos los afectados e interesados en ellos.
Analizarla
Una vez recopilada la información hay que analizarla. Valorar y con¬trastar lo obtenido con lo proporcionado. Detectar en qué confluyen y en qué se distancian.
La evaluación facilita la información necesaria sobre el estado del centro, potenciando mecanismos de discusión, reflexión y participación de todos los agentes implicados
La evaluación es una herramienta idónea para constatar el grado de cumplimiento de diversas metas y objetivos del Proyecto Educativo.
ESTUDIANTE: JESSICA VILLCA
MATERIA; EVALUACION EDUCATIVA II