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DESENVOLVIMENTO INFANTIL - Coggle Diagram
DESENVOLVIMENTO INFANTIL
2a INFÂNCIA: 3 aos 6 anos
Fase comum de distúrbios de sono e apetite
Pensamento egocêntrico
Uso das mãos no desempenho e desenvolvimento das habilidades motoras
Aprimoração da linguagem e da memória
Há mais constância agora no crescimento/desenvolvimento
As brincadeiras se tornam mais imaginativas e elaboradas
3a INFÂNCIA: 6 aos 12 anos
Início da formação dos carácteres sexuais secundários
Pensamento lógico intermediário mais predominante
Formação do superego
Sentimentos interpessoais se demonstram mais
Pensamento operatório concreto
Maior compreensão de (todos os) fatores de possíveis problemas
1a INFÂNCIA: nascimento até os 3 anos
Começam a compreender e expressar a linguagem
Inicia-se o processo de passagem (prolongado) da dependência para a autonomia
É a fase em que a criança mais absorve influências (ambientais)
Desenvolvimento ocorre de forma significativa
Percebe-se o aumento do interesse por outras crianças e pelos pais
A auto-consciência se desenvolve no 2o ano
DESENVOLVIMENTO FÍSICO/COGNITIVO
Escala de Apgar X Escala de Brazelton
Fatores de proteção: reduzem impacto de influências negativas e trazem consequências positivas
Parto natural, preparado e cesariano X período neonatal
Saúde, nutrição e crescimento do bebê
Comportamentoos reflexos: respostas involutárias/automáticas à estímulos
Capacidades sensoriais inicias e desenvolvimento motor
Habilidades motoras gerais VS finas
Percepção: visual, de profundidade e tátil
6 ABORDAGENS/TEORIAS DO DESEN. COGNITIVO:
Piagetiana: estágio sensório-motor (6 subestágios)
Esquemas: padrões de pensamento e comportamento
Estágio sensório-motor: 1o estágio onde os bebês aprendem por meio dos sentidos e da atividade motora
Imitação invisível: imitação usando partes dos corpo não visíveis a criança
Imitação visível: imitação usando partes do corpo visíveis ao bebê
Imitação diferida: imitação de um ato que viram um tempo atrás, evocando um símbolo armazenado de umcomportamento
Permanência do objeto: percepção de que ele ou outra pessoa continua existindo, mesmo estando fora do campo de visão
Hipótese da dupla representação: é difícil pra criança representar mentalmente o símbolo e o objeto que ele repsenta, ao mesmo tempo, então ele confunde os dois.
Habituação: tipo de aprendizagem em que a exposição repetida e continua a um estímulo reduz a atenção a este mesmo.
Desabituação: aumento de uma reposta após a apresentação de umnovo estímulo
Preferência visual
Memória de reconhecimento visual: distinguir estímulo visual familiar de um não-familiar, quando apresentados ao mesmo tempo.
Transferência intermodal: capacidade de utilizar infos obtidas por meio de um dos sentidos para orientar o outro.
Psicométrica
Comportamento inteligente e testes de desenvolvimento
Intervenção precoce: processo de atendimento que ajuda famílias a satisfazer as necessidades de desevolvimento das crianças
Behaviorista
Memória do bebê
Condicionamento clássico e operante
Processamento de infomação
Causalidade
Permanência do objeto
Categorização
Número
Neurociência cognitiva
Memória explícita: recordação consciente, geralmente de fatos, nomes e eventos
Memória de trabalho: armazenamento de infos de curto prazo que o cérebro está ativamente processando ou utilizando.
Memória implícita: recordação inconsciente, geralmente de hábitos e habilidades
Abordagem sociocontextual:
Participação guiada: participação do adulto numa atividade c/ a criança, ajudando a estruturá-la e a aproximar a compreensão da criança da compreensão do próprio adulto.
Desenvolvimento da linguagem
Interação social
Fala dirigida à criança
Desenvolvimento do cérebro
Leitura e letramento
DESENVOLVIMENTO FÍSICO/COGNITIVO
Nutrição e sono
Desenvolvimento cerebral
Altura e peso
Desenvolvimento motor e brincadeiras físicas
Saúde, condição física e segurança (e outras condições médicas)
Estágio operatório concreto (por volta dos 7 anos)
Seriação: ordenar itens segundo sua dimensão
Inferência transitiva: capacidade de deduzir uma relação entre dois objetos sabendo a relação de cada um deles com um terceiro objeto (ex: se a>b e b>c, então a>c)
Categorização
Raciocínios indutivo e dedutivo
Causa e efeito
Conservação
Pensamento espacial
Números e matemática
Raciocínio moral
Planejamento, atenção e memória
Memória de trabalho
Metamemória: entendimento dos processos de memória
Atenção seletiva
Mnemônica: estratégias para lembrar
Retenção: repetição consciente
Organização: agrupamento por categorias
Auxiliares de memória externos
Elaboração: fazer associações mentais envolvendo os itens a serem lembrados.
Avaliações de inteligência
Inteligência
Teorias das inteligências múltiplas de Gardner
Teoria triárquica de Sternberg
Elemento componencial: aspecto analítico da inteligência
Elemento experiencial: aspecto introspectivo ou criativo
Elemento contextual: aspecto prático da inteligência
A criança na escola
Linguagem e alfabetização
Influências sobre desempenho escolar
Educando crianças com necessidades especiais (problemas de aprendizagem)
Crianças superdotadas
DESENVOLVIMENTO FÍSICO/COGNITIVO
Habilidades motoras
Sistemas de ação: combinações de habilidades
Habilidades motoras finas
Lateralidade manual: preferência por uma das mãos em vez da outra
Padrões e distúrbios de sono
Saúde e segurança
Nutrição
Influências ambientais
Crescimento/alteração corporal
Estágio pré-operatório: 2o estágio do Piaget no qual o pensamento simbólico se expande, mas as crianças ainda não são capazes de usar a lógica
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Teoria da mente: consciência e entendimento de processos mentais
Processos e capacidades básicos
Codificação
Armazenamento
Recuperação
Memória do trabalho: "depósito" de curto prazo para infos em que a pessoa está trabalhando ativamente: tentando entender, lembrar ou pensar em algo
Memória sensorial: armazenamento temporário para infos sensoriais
Memória de longo prazo: "depósito" ilimitado que guarda infos por longos períodos
Central executiva: controla as operações de processamento na memória de trabalho
Função executiva: controle consciente de pensamentos, emoções e ações para alcançar metas ou solucionar problemas
Reconhecimento e lembrança
Formação e retenção de memória
Desenvolvimento da lingaugem:
Discurso particular
Pragmática e discurso social
Gramática e sintaxe
Vocabulário
Mídia e cognição
Preparação para alfabetização
Atrasos no desenvolvimento da linguagem
Educacão
Tipos de pré-escola
Programas pré-escolares compensatórios
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL (1A INFÂNCIA)
Personalidade
Emoções
Choro
Sorriso e risada
Sorriso social: recém-nascidos olham e sorriem para os pais/participação positiva
Sorriso antecipatório: bebê sorri ao ver objeto e depois olha pra um adulto enquanto sorri
Emoções autoconscientes (ex: empatia e inveja)
Autoconsciência: compreensão de que ela tem sua própria identidade, separada e diferente de todos.
Emoções autoavaliadoras (ex: orgulho e vergonha)
Referenciação social: atitude com a qual a criança procura uma info emocional para orientar seu comportamento (ex: diante de um estímulo novo, o bebê olha para o cuidador)
Comportamento altruísta
Empatia
Temperamento
Crianças "difíceis"
Crianças de "aquecimento lento"
Crianças "fáceis"
Experiências sociais
Papel da mãe X Papel do pai
Gênero
Confiança
Apego: vínculo estabelecido entre bebê e cuidador onde os dois contribuem para o relacionamento (
situacão estranha
)
Apego seguro: bebê chora ou protesta quando cuidador se ausenta
Apego evitativo: raramente chora quando separado do cuidador e evita o contato quando ele retorna
Apego ambivalente (resistente): ficam ansiosos antes mesmo de o cuidador se ausentar e ficam cada vez mais perturbados quando ele sai, ao mesmo tempo em que resistem contato quando o cuidador retorna
Ansiedade
Diante de estranhos: cautela com pessoas e lugares desconhecidos
De separação: aflição sentida quando um cuidador familiar se ausenta
Regulação mútua: counicação emocional com os cuidadores
Senso de identidade
Autonomia
vs
Vergonha: passagem do controle externo para o autocontrole
Autoconceito: imagem que temos de nós mesmos
Desenvolvimento moral
Internalização
Autorregulação: controle do próprio comportamento em conformidade às expectativas sociais
Socialização
Consciência moral: padrões internos de comportamento que controlam a conduta
Obediência comprometida: espontaneamente seguir ordens (internalização de valores e regras)
Obediência situacional: obediência somente na presença de estímulos - sinais de controle
Cooperação receptiva: disposição ansiosa para cooperar harmoniosamente com os pais
Sociabilidade com outras crianças
Maus-tratos: abuso e negligência
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL NA 2A INFÂNCIA:
Gênero: perspectivas e diferenças
Iniciativa
vs
Culpa: a cirança equilibra o desejo de atingir metas con ressalvas em relação a fazê-las
Brincar
Jogo funcional: movimentos musculares largos e repetitivos. (Ex: rolar uma bola).
Jogo construtivo: uso de objetos ou materiais para fazer algo. (Ex: casa de blocos).
Jogo dramático/faz de conta: envolve objetos, aç~pes ou papéis imaginários; baseia-se na função simbólica.
Jogos formais com regras: jogos organizados com procedimentos e penalidades conhecidos.
Compreensão e regulação das emoções
Parentalidade e disciplina
Estilos de parentalidade
Democrática
Permissiva
Autoritária
Retirada do amor
Afirmação de poder
Reforço e punição
Raciocínio indutivo
Identidade e autoestima: mudanças na autodefinição (3 fases dos 5 aos 7 anos)
Autoconceito
Autodefinição
Autoestima: parte autoavaliativa do autoconceito, o julgamento que a criança faz sobre seu valor geral
Representações únicas: a criança descreve a si mesma com termos unidimensionais, desconexas e em termos de tudo ou nada
Identidade real X Identidade ideal
Associações representativas: criança faz associações lógicas entre aspectos de sua identidade, mas ainda vê essas características em termos de tudo ou nada
Comportamentos
Agressão e medo
Comportamento pró-social
Altruísmo
Relacionamentos com outras crianças
DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL DA 3a INFÂNCIA
Sistemas representativos: autoconceitos amplos e inclusivos que integram vários aspectos da identidade
Produtividade
vs
Inferioridade: a criança deve aprender as habilidades produtivas que sua cultura requer ou então enfrentar sentimentos de inferioridade.
Crescimento emocional e comportamento pró-social
A criança na família
Atmosfera familiar
Questões de parentalidade
Comportamentos internalizantes e externalizantes
Estrutura familiar
Relação entre irmãos
A criança no grupo de pares
Amizade
Efeitos postivos e negativos
Popularidade
Agressão e intimidação
Saúde mental
Problemas emocionais comuns
Depressão infantil
Fobias e trasntornos de ansiesade
Transtornos da conduta
Tratamento
Terapia familiar
Terapia comportamental
Psicoterapia individual
Arteterapia
Ludoterapia
Terapia medicamentosa
Estresse e resiliência