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APPRENTISSAGE, (les ex pour le modèle de bandura devrait être les étapes…

- - - - Positif ou négatif
      - Négatif soit avec un comportement d'échappement : permet à un organisme de fuir à un stimulus aversif. Soit avec un comportement d'évitement qui permet d'esquiver un stimulus aversif ou de ne pas y faire face.
    - - Positif ou négatif
      - Inconvénients
        
        Souvent donné de façon inappropriée ou sous la colère, l'anxiété, la peur ou la rage
        
        Les effets souhaités sont parfois temporaires et dépendante de la présence de la personne qui a donné la punition
        
        C'est difficile de sur punir directement
        
        La punition n'est pas un exemple de "bonne conduite"
        
        En punissant quelqu'un, on peut renforcer son comportement car on lui prête de l'attention
  - - - Attention : consiste à trier ou à sélectionner des comportements ou caractéristiques ( en mettant son attention plus dessus que sur d'autres ) d'un modèle plutôt que d'autres. :pencil2: Exemple : Un individu voit son idole et décide de faire des cours de danse comme lui car il danse bien, mais il ne recopie pas les comportements alcooliques de son modèle.
      - Rétention : consiste à traduire et à retenir en mots ou en image un comportement d'un modèle. :pencil2: Exemple : Une personne voit son modèle athlète se préparer à son match de boxe en faisant quelques échauffements. La personne va retenir qu'il a échauffé son épaule, son dos, ses bras, etc.
      - Reproduction motrice : consiste à traduire en action des images et des mots qui ont été mémorisés. :pencil2: Exemple : Un enfant voit une photo d'un autre enfant sautant dans une flaque. L'enfant va faire cette action qu'il avait en image dès qu'il voit une flaque.
      - Motivation : incite ou motive une personne à suivre un objectif. ( Il y a 3 sortes de motivation : extrinsèque, intrinsèque, vicariante, voir cours sur la Motivation ) :pencil2: Exemple : ( extrinsèque ) Un modèle dit à une personne " prend ta vie en main" et cette personne va commencer à chercher du travail.
      - Tolman a fait une expérience avec des rats ou il a pu observer l'apprentissage latent qui est une forme d'apprentissage qui ne s'exprime pas directement ( et apparait lorsqu'il y a un renforcement même tardif ) mais qui se produit bel et bien.
  - - - Propose de distinguer les apprentissages significatifs de ceux qui ne le sont pas, au sein de la sphère de la pensée et de la représentation mentale. Les apprentissages non significatifs sont en mémoire procédurale / inconsciente.
      - Développement de l'apprentissage selon Gibello
        
        1ère étape, commence de la naissance jusqu'au développement du langage ( 18 mois +/- ). Le temps de "l'infans" ou ont lieu trois apprentissages : l'écran psychique ( les représentations du réel apparaissent ), le corps statique et en mouvement ( limite du corps et de l'espace à l'aide des sens ) et la construction des représentions mentales des objets ( sensoriel, émotionnel ou liées à des transformations.
        
        2ème étape : celle des premières symbolisations ( de 18 mois à 5 ans ). La première symbolisation c'est le langage parlé. L'enfant développe l'imitation différée, le jeu symbolique et le dessin.
        
        3ème étape, vers 6 ans, l'enfant apprend à écrire et découvre de plus en plus sa logique. Il commence à raisonner sur des hypothèses et des abstractions ( plus juste sur des objets concrets )