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MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR - Coggle Diagram
MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR
Resolución
mediante la ley
se implementó
Transformación Educativa
Ley federal de educación n° 24195
EGB sumó
2 años
educación media
Ley Provincial de Educación, N° 11612
dio origen
transformación educativa
cambios
mejorar la calidad de apprendizaje
estructura y organización
sistema educativo bonaerense
Resolución N° 1999/04
Dirección General de Cultura y Educación
implementó
ronda de consultas
para evaluar
aciertos
debilidades
de dicha ley
con intención
realizar conexiones
plantear metas
análisis
permitieron identificar
problemáticas
incidiendo
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se elaboró
proyecto político educativo
Plan Provincial Educativo 2004-2007
propone
"Programas de adolescentes"
atender demandas de educación
formación de ese grupo etario
Decreto N° 256/05
se creó
nueva dirección docente
contempla
conducción
Tercer Ciclo de la Educación General Básica (EGB)
nivel central
servicios
requiere
revisión y reformulación
diseño curricular
cambios
forma gradual
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Resolución N° 1045/05
determina
conducción propia
Tercer Ciclo de la Educación
General Básica
denominado
Educación Secundaria Básica (EGB)
establece que
Consejo General de Cultura y Educación
analizará y proyectará
modificaciones necesarias
diseño curricular
Educación Secundaria Básica
año 2005
inició
Proceso de Construcción Curricular de la ESB
participaron
inspectores, docentes, alumnos y padres
evaluando
Diseño Curricular vigente para el Tercer Ciclo de la EGB
analizando y proponiendo
estrategias para
definir y fortalecer
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se elaboró
prediseño curricular
implementación
se realiza y monitorea
75 escuelas seleccionadas de ESB
año 2006
se modificó el prediseño
dando lugar
texto curricular
capaz
hacer frente a los desafíos
implica
concebir la educación del siglo XXI
Proceso de Construcción Curricular
ha consolidado
definiciones relativas
7° año ESB
propuesta definitiva
Construcción Ciudadana
versión preliminar
evaluada
ciclo lectivo 2007
Diseño Curricular
7° ESB
nueva propuesta pedagógica
educación
jóvenes
púberes
adolescentes bonerenses
que garantice
terminalidad de la escuela secundaria
egreso en condiciones de continuar estudios en el nivel superior
ciudadanos
capaces de ejercer
derechos
deberes
ingresar
mundo productivo
Marco general para la Educación Secundaria Básica
La Educación Secundaria del Sistema Educativo Provincial
formación integral de los ciudadanos
diseños curriculares humanistas y
enciclopedistas
se convirtieron
conocimientos indispensables
transmitidos por la escuela
Ley Federal de Educación (Ley No 24.195/93)
nivel medio
contó
ley orgánica
organizar
conjunto del nivel
viejas modalidades y orientaciones
fueron modificadas
junto
resto del sistema educativo
luego de 10 años
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires
entiende
preciso reconfigurar
sistema educativo
desafíos actuales y futuros de los bonaerenses
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segunda enseñanza
nivel polimodal
distintas orientaciones
Provincias de Buenos Aires
1ero y 2do año de Escuela Secundaria
se transformaron
últimos 2 años de Escuela Primaria
nueva secundaria
obligatoria
objetivo principal
lograr
inclusión
terminar la educación obligatoria
asegurando
conocimientos y herramientas necesarias
espacio privilegiado
busca
reconocimiento
prácticas juveniles
incluye
propuestas pedagógicas
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propósitos
ofrecer situaciones y experiencias
permitan
alumnos y alumnas
adquisición de saberes
continuar estudios
fortalecer
formación
ciudadanos y ciudadanas
vincular escuela y mundo de trabajo
a través
crítica y transformadora
alumnos
ámbito colectivo
Lenguaje y conocimiento en la escuela
escuela
incluye sujetos
que se expresan
a través
lenguajes
propios de la diversidad de hablas
grupos culturales
singularidad
organiza
experiencia pedagógica
materias
recortan
conjunto de conocimientos
provienen
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requieren
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historia de la escolaridad obligatoria, gratuita y pública
principal tendencia
equiparar
igualdad
homogeneidad
Organización técnica del diseño curricular para la ESB
diseño curricular
propuesta de trabajo
prescribe
horizonte de llegada
principales criterios técnicos
decisiones técnicas
sobre diseño
surgen
relevado
consulta
produjera
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elaboraciones de expertos
se producen
tensiones
entre lo que demanda
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las conceptualizaciones y los paradigmas
se presentan
fundamentos para orientar
componentes
constituyen
diseño curricular
las materias que componen el currículum de ESB
están organizadas
disciplinas escolares
son definiciones de
temas
problemas
conocimientos que se agrupan/prescriben
propósito
ser enseñados
escuela
algunas materias
denominación
coincide
denominación de una ciencia
otras
corresponden
campo de conocimiento (ej: ed física, artística)
agrupamiento
ciencias
disciplinas
Prácticas del Lenguaje
nombre de la materia
responde
organización escolar
se trata de
materias/asignaturas
expresan
recorte temático
para su enseñanza
cada materia
organización específica
de acuerdo
recorte didáctico
estructura curricular básica
organiza parte
plan de estudios
categorías de organización
La enseñanza de la materia en la Educación Secundaria
Básica.
Propósitos de la materia para la Secundaria Básica.
Expectativas de logro de la materia para 1° año.
Estructura de organización de los contenidos.
Orientaciones didácticas.
Orientaciones para la evaluación.