Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Valmentajakoulutus ja osaamisen kehittäminen - Coggle Diagram
Valmentajakoulutus ja osaamisen kehittäminen
Valmentajakysely 2019
Suurin osa valmentajista (80%) piti lisäkouluttautumista tärkeänä tai erittäin tärkeänä
Täysipäiväisesti valmentavilla tämä osuus oli suurempi kuin vapaaehtoisvalmentajilla
Eri tasoilla (täysipäiväiset, osa-aikaiset ja vapaaehtoiset) suosivat erilaisia koulutuksen keinoja
Vapaaehtoiset suosivat yhdistelmää lähi- ja verkko-opetuksesta
Osa-aikaiset valitsivat mieluiten pelkän lähiopetuksen
Täysipäiväiset valmentajat suosivat seminaareja/webinaareja + henkilökohtaista ohjausta
Valmennusosaamisen aihealueet oli kyselyssä jaoteltu vuorovaikutusosaamiseen, itsensäkehittämisen taitoihin, urheiluosaamiseen ja omien voimavarojen hallintaan
Osa-aikaisista ja täysipäiväisistä valmentajista suurempi osuus piti kehittymistä kaikilla valmennusosaamisen eri osa-alueilla erittäin tärkeänä vapaaehtoisvalmentajiin verrattuna.
Suurin kehittymistarve vastanneiden kesken valmennuksen aihealueista oli: fysiologiassa, anatomiassa ja biomekaniikassa; Lajitiedoissa ja -taidoissa; Psykologiassa, pedagogiikassa ja didaktiikassa; ja harjoittelun suunnittelemisessa
Vapaaehtoisvalmentajille vastauksissa korostuivat lajitiedot ja -taidot, Lisäksi vapaaehtoisvalmentajat kokivat muita suurempaa tarvetta kehittyä harjoittelun suunnittelussa, terveydessä ja elämäntavoissa, valmentajan toimintaohjeissa sekä reilussa pelissä, etiikassa
ja moraalissa.
Osa-aikaisilla valmentajilla oli suurin tarve kehittä osaamistaan fysiologiassa, anatomiassa
ja biomekaniikassa.
Täysipäiväiset valmentajat taas pitivät tärkeimpänä kehittyä psykologiassa, pedagogiikassa ja didaktiikassa ja muita tärkeämpänä kehittyä johtajuudessa, rahoituksessa ja liiketoiminnassa
sekä mediataidoissa
Tärkeimmät oppimistilanteet. Kaikkia oppimistilanteita pidettiin tärkeinä. Tärkeimmiksi nousi kuitenkin arjen oppimistilanteet.
Myös valmentajakoulutuksia pidettiin erittäin tärkeinä.
Reflektointi ja mentorointi olivat esillä myös tärkeinä oppimistilanteina
Valmentajana kehittymisen haasteet
Ajanpuute, sekä muun elämän asettamat haasteet ovat suurin ongelma valmentajana kehittymiselle ja koulutuksiin osallistumiselle
Myös koulutusten ajankohdat ja paikat koettiin osin kouluttautumista estäviksi asioiksi
Sopivan koulutuksen puute on nostettu myös yhdeksi haasteeksi
Vastaajat olivat valinneet 33 vaihtoehdosta heidän valmentaja kehittymistään haitanneita asioita:
TOP 4. Taloudellisen tuen puute, Tiedon ja osaamisen puute, Osaamisen aliarvostus, kokemuksen puute
Täysipäiväisillä korostui osaamisen aliarvostus
Osa-aikaisilla korostui taloudellisen tuen puute, sekä olosuhteiden ja välineiden puute
Vapaaehtoisilla korostui tiedon, osaamisen tai kokemuksen puute
Just in case vs. Just in time
Oppiminen ja valmennus ovat hyvin kompleksisia prosesseja. Valmentajan oppiminen ei voi tästä perspektiivistä tapahtua vain formaaleissa koulutuksissa vaan se on aina omanlaisensa elämän mittainen matka (Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)
Oppijakeskeinen konstruktivistinen tapa kouluttaa valmentajia on lisääntynyt (Paquette & Trudel 2017)
Valmentajan oppiminen ei voi tapahtua pelkästään formaalien väylien kautta (He, Trudel, & Culver, 2018)
Valmentajien koulutuksessa ei pitäisi olla vain ympäristössä, jossa on ulkopuolelta asetetut oppimistavoitteet ja kouluttaja kertoo miten kuuluu valmentaa
(Just in Case)
(Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)
Valmentajien koulutusta pitäisi viedä tilanteisiin, jossa he ovat turvallisissa ja haastavissa ympäristöissä harjoitellen taitoja, joita tarvitsevat omissa valmennustilanteissaan (ympäristössään)
(Just in Time)
(Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)
Mitä on huippuvalmennus? Mitä koulutuksilla halutaan siis saavuttaa
Aiemmin ajateltu, että huipputason valmennus on sitä mitä eksperttitason valmentajat tekevät ja osaavat (Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)
Ensinnäkin vaikea määritellä, toiseksi valmentamiseen ei voida ajatella olevan vain mustavalkoisia totuuksia (Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)
Mentorointi vs. personal learning coach
Personal learning coach: Antaa tilaa omalle tyylille ja oppimiselle. Auttaa toista oppimaan tämän omista lähtökohdista, ei tarjoamalla itse mallia ”näin kuuluu valmentaa” (Milistedt, Peniza, Trudel & Paquette 2018)