Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PP bàn tay nặn bột, Nhóm 4:
Lê Thùy Trang
Vũ Thị Huyền Thu
Nguyễn Thùy…
PP bàn tay nặn bột
Những điểm cần lưu ý
Khi sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột, không được nhận xét ai đúng, ai sai mà HS tự đánh giá đúng sai.
-
-
-
Không nên cho các em biết trước nội dung bài học mà để các em tự khám phá. Không nên cho HS sử dụng SGK để trả lời câu hỏi mà GV đưa ra như vậy sẽ khiến HS ỷ lại, không chịu tìm tòi kiến thức.
Trong quá trình HS thực hành, GV phải khéo léo theo dõi, quan sát để biết được cascc em đang nghĩ gì về vấn đề được đặt ra để nắm được tình hình. Nếu có gì không khớp thì có điều chỉnh phù hợp.
PP BTNB nếu chỉ dừng lại ở đánh giá về điểm số thì chưa đủ mà cần phải phối hợp đánh giá về năng lực quan sát, năng lực tư duy, khả năng suy luận và phán đoán, kĩ năng tìm hiểu, cách diễn đạt
Quy trình
Bước 1: Đưa ra tình huống và nêu vấn đề ( gợi động cơ học tập, tạo hứng thú tìm hiểu bài cho HS )
Nhiệm vụ của HS: Quan sát, thực hiện thí nghiệm
-
-
-
Bước 4: Tiến hành thực nghiệm tìm tòi, nghiên cứu( cho HS dự đoán kết quả)
nhiệm vụ của HS
Tìm tòi câu trả lời, kiểm chứng dự đoán, giả thuyết bằng một hoặc một số pp đã hình dung ở trên.
-
Vai trò của GV
Tập hợp các điều kiện về thí nghiệm, tài liệu,... nhằm kiểm chứng các ý tưởng được đề xuất.
-
-
Nguyên tắc
Các hoạt động giáo viên đề ra cho học sinh được tổ chức theo các giờ học nhằm cho các em có sự tiến bộ dần dần trong học tập. Các hoạt động này gắn với chương trình và giành phần lớn quyền tự chủ cho học sinh.
Mỗi học sinh có một quyển vở thí nghiệm và học sinh trình bày trong đó theo ngôn ngữ của riêng mình.
Trong quá trình học tập, học sinh lập luận và đưa ra các lý lẽ, thảo luận về các ý kiến và các kết quả đề xuất, xây dựng các kiến thức cho mình, một hoạt động chỉ dựa trên sách vở là không đủ
Tối thiểu 2 giờ một tuần dành cho một đề tài và có thể kéo dài hoạt động trong nhiều tuần. Tính liên tục của các hoạt động và những phương pháp sư phạm được đảm bảo trong suốt quá trình học tập tại trường.
Học sinh quan sát một vật hoặc một hiện tượng của thế giới thực tại, gần gũi, có thể cảm nhận được và tiến hành thực nghiệm về chúng.
Ưu và nhược điểm
Ưu điểm
HS được kích thích tính tò mò, ham muốn khám phá. Yêu và say mê khoa học, hình thành kiến thức, năng lực nghiên cứu khoa học, rèn kĩ năng diễn đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết.
nhược điểm
-
Việc tổ chức hoạt động nhóm, tiến hành thí nghiệm còn gặp nhiều hạn chế khó khăn nhất định và chưa đạt hiệu quả cao do không gian lớp học còn chật hẹp, số lượng HS đông.
Do HS phải tìm tòi khám phá, quan sát, đưa ra ý kiến, trao đổi,... nhiều hoạt động phải thực hiện nhiều lần dẫn đến mất thời gian.
Thời gian dành cho tiết học có vận dụng phương pháp bàn tay nặn bột vượt quá thời gian của tiết học thông thường.
-
Khái niệm
Bàn tay nặn bột là một phương pháp dạy học dựa trên thí nghiệm nghiên cứu, áp dụng cho việc giảng dạy các môn khoa học tự nhiên, trong đó chú trọng đến việc hình thành các kiến thức cho HS bằng các thí nghiệm tìm tòi nghiên cứu để chính các em tìm ra câu trả lời cho các vấn đề của cuộc sống thông qua tiến hành các thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay điều tra…
Nhóm 4:
Lê Thùy Trang
Vũ Thị Huyền Thu
Nguyễn Thùy Minh
Nguyễn Thị Thu Hiền
Đoàn Thu Thủy
Trịnh Ngọc Huyền