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Descripción de los Organizadores curriculares, Agueda J, Ayala Llanez…

- - - - Enfocar. Funciones ejecutivas: planear, establecer prioridades, corregir errores, implementar tareas y regular el comportamiento. Funciones ejecutivas: memoria de trabajo, capacidad de inhibir respuestas, atención sostenida y flexibilidad cognitiva.
    - - Observar, reflexionar y tomar conciencia de las motivaciones, pensamientos, preferencias y emociones que se experimentan.
    - - Tomar conciencia de sí mismo y del entorno; valorar e identificar las propias capacidades, limitaciones y potencial.
    - - Reconocer, apreciar, cuidar, proteger y disfrutar el estar vivos y elementos de nosotros mismos, los demás y el entorno.
    - - Relacionado con el ser y estar, el hacer y el convivir; se aprende a vivir.
  - - - Tener
        
        Cuidado al generar acuerdos de trabajo
        
        Motivación
        
        Espacios seguros
        
        Mirar hacia adentro (observarse a sí mismo)
        
        Documentar
        
        Rutinas y transversalidad
- - - - Identificar puntos de vistas de manera reflexiva, vincularse con otro de manera colaborativa.
    - - Tomar decisiones sobre sí mismo y actuar de acuerdo de lo que beneficia o perjudica a ti y a los demás
    - - Hacer preguntas sobre la realidad y lograr combinar conocimientos y habilidades
    - - Crecimiento personal e identidad, valerse por sí mismos, de acuerdo a la edad
    - - Realizar acciones que permitan mejorar la propia realizar y de los demás
- - - - Capacidad de planeación, anticipación, aprender del error, aplicar estrategias y diseñar planes de mejora del pensamiento reflexivo.
    - - Reconocer el impacto que la expresión emocional puede tener sobre el propio comportamiento y en los demás
    - - Gestionar la intensidad y duración de los estados emocionales, afrontar los conflictos de manera pacífica y exitosa sin lastimarse o lastimar a los demás
    - - Experimentar emociones no aflictiva como la alegría el amor y el humor son la base de la resiliencia
    - - Constancia para alcanzar los objetivos
  - - - Saber que un estado emocional puede modificar el comportamiento propio y el de los demás
    - - Generar emociones que lleven a la calma
    - - Aceptar que los sentimientos y emociones deben ser controlados
- - - - Identificar emociones de otras personas, comprender puntos de vista, necesidades e intereses distintos.
    - - Reconocer ideas de las personas que son diferentes a uno mismo
    - - Reconocer el valor de uno mismo y de los demás
    - - Sentimientos de interés, saolidaridad y empatía sobre personas que han sufrido vulnerabilidad de dignidad
    - - Responsabilidad sobre el cuidado de la naturaleza, conciencia del sufrimientos del entorno natural
  - - - Promover el diálogo generativo, la escucha activa y participación social
    - - Buscar alternativas satisfactorias para el conjunto de la humanidad.
    - - Leer expresiones emocionales, por la observación
    - - Compartir los estados de ánimo de los demás
    - - Situaciones mentales para adquirir perspectiva y empatía ante realidades
    - - El cine, la literatura y el teatro son maneras de expresarse y encontrarse con otros
    - - Situaciones que generan buena convivencia
- - - - Verse a si mismo como parte de un sistema de intercambios y sostenimiento mutuo