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APRENDIZAJE Y DESARROLLO: LA CONCEPCIÓN GENÉTICO-COGNITIVA DEL APRENDIZAJE…
APRENDIZAJE Y DESARROLLO: LA CONCEPCIÓN GENÉTICO-COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
Marco teórico y epistemológico
Piaget define
la epistemología genética
como
disciplina que estudia mecanismos y procesos
mediante los cuales se pasa
«de los estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado»
El método psicogenético
estudia cómo los seres humanos pasan de un estado de menor conocimiento
a uno de mayor conocimiento en el transcurso de su desarrollo
Piaget
concibe el desarrollo cognitivo
como una sucesión de estadios y subestadios
caracterizados
por la forma en que los esquemas se organizan y se combinan
formando estructuras
La psicología genética
desarrolla
tres grandes estadios o períodos evolutivos en el
desarrollo cognitivo:
Estadio de inteligencia representativa o conceptual
va desde los 2 años hasta los 10/11 años y culmina con la construcción de las estructuras operatorias concretas
Estadio de operaciones formales
desemboca en la construcción de las estructuras intelectuales
propias del razonamiento hipotético-deductivo hacia los 15/16 años
Estadio sensoriomotor
va desde el nacimiento hasta los 18/24 meses y culmina con la construcción de la primera estructura intelectual
Cada estadio marca el advenimiento de una etapa de equilibrio, una etapa de organización de las acciones y operaciones del sujeto, descrita mediante una estructura lógico-matemática.
las competencias cognitivas
indican las posibilidades de aprender que tienen los sujetos
Equilibración, desarrollo y aprendizaje
El planteamiento teórico de Inhelder, Sinclair y Bovet
su objetivo es estudiar el proceso de estructuración
del conocimiento a lo largo de varias sesiones de aprendizaje
el aprendizaje es un método para el estudio de los mecanismos de construcción cognitiva
las investigaciones de Piaget como las de Inhelder, Sinclair y Bovet
muestran que se puede facilitar la adquisición de nociones u operaciones mediante las sesiones de aprendizaje
indican que es posible conseguir aceleraciones de la construcción operatoria
los sujetos que gracias al aprendizaje alcanzan un nivel operatorio
muestran una mayor estabilidad en su adquisición que los sujetos que sólo consiguen alcanzar un nivel intermediario
Perspectiva pedagógica
la obra de Piaget
describe la evolución de las competencias intelectuales
analizando la génesis de nociones y conceptos
Tiempo
Causalidad
Espacio
lógica de las clases
azar
lógica de las relaciones, etc.
movimiento
Las aplicaciones educativas de la psicología genética
se caracterizan por
su volumen y diversidad:
diversidad de contenidos
(matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales, lenguaje oral, lectura, escritura, etc.)
diversidad de problematicas
(diferencias individuales, educación especial, elaboración
de materiales didácticos, formación del profesorado, etc.)
diversidad de contextos educativos
(educación familiar, educación escolar, educación extraescolar, etc.)
diversidad de niveles de enseñanza
(preescolar, primaria, secundaria, enseñanza, ciencias sociales, etc)
diversidad de los aspectos del proceso educativo concernidos
(objetivos, contenidos, evaluación, método de enseñanza, etc.)
El desarrollo consiste
en la construcción de una serie ordenada de estructuras intelectuales que regulan los intercambios funcionales o comportamentales de la persona con su
entorno.
el objetivo último de la educación ha de ser potenciar y favorecer la construcción de dichas estructuras
El nivel de desarrollo y la capacidad de aprendizaje
la capacidad de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo del sujeto
Los niveles del desarrollo
son útiles como punto de referencia para seleccionar
los contenidos de la enseñanza.
proporcionan criterios sobre el orden a seguir en la presentación de contenidos en función
La teoría genética aborda el estudio del aprendizaje
La equilibración
Actúa a título de coordinación: da cuenta de una tendencia presente en cualquier desarrollo en la medida en que todo comportamiento tiende a asegurar un equilibrio de los intercambios entre sujeto y medio ambiente
Equilibración simple
permite anticipar y compensar
explicación del desarrollo que proporciona la psicología genética
Equilibración mayorantes
explica la construcción de las estructuras cognitivas
que caracterizan
los sucesivos estadios del desarrollo intelectual
El funcionamiento cognitivo y la metodología de la enseñanza
el conocimientos es siempre el resultado de un proceso de construcción
El constructivismo genético
es inseparable de la adopción de un punto de vista relativista
La idea esencial es que
si el contenido que ha de aprender el alumno
está excesivamente alejado de sus posibilidades de comprensión
se producirá un desequilibrio
Pero si el contenido que ha de aprender el alumno está totalmente ajustado a sus posibilidades de comprensión, tampoco se producirá desequilibrio alguno y el aprendizaje será de nuevo nulo o muy
limitado
