Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Elementos Innovadores en la Educación a Distancia, Vanessa Muñoz Tiscareño…
Elementos Innovadores en la Educación a Distancia
Modelos de educación
Los modelos de educación abierta y a distancia se han planteado como una panacea hacia las necesidades educativas de amplios sectores sociales que por las limitaciones propias de tiempo y espacio en la educación escolarizada, requieren de otro tipo de “escuela” que les permita acceder a la educación.
Abierta
Miguel Ángel Escotet
La educación abierta constituye la génesis y razón de la educación, ya que es inadecuado oponer el término “abierto” a “cerrado”, pues sería imposible entender un tipo de educación cerrada que obviamente contrastaría con cualquier definición de educación.
Gustavo F. Cirigliano
Dimensiona en distinta forma la noción abierta, mientras algunos abren un debate sobre el término por oposición binaria en la definición más pura, Cirigliano habla de un concepto más omnímodo para caracterizar a la educación abierta.
Aclara que la educación abierta puede incluir modalidades presenciales, siendo lo habitual que lo abierto también sea no presencial o a distancia.
Abunda que en la noción a distancia se requiere que los contenidos estén tratados especialmente, con una estructura y organización que los haga “aprensibles a distancia”.
Se caracteriza por la siguientes variantes de apertura
Métodos: existe una variedad de métodos para aprender.
Ideas: existen muchas doctrinas y teorías accesibles.
Lugar: no existe un sitio único al que haya que asistir a aprender.
Organización del aprendizaje: el sujeto puede organizar su propio currículum, lográndolo a ritmo personal.
Ingreso: todos pueden acceder.
Desde luego que para 1983 Cirigliano no pudo prever la revolución tecnológica que se presentaría y cambiaría muchas nociones que en ese momento quedaban claras.
Holmberg
La característica principal de la educación abierta es la comunicación indirecta y abunda en otras características
Por los costos que tiene y las características de los usuarios, la educación abierta y a distancia se convierte en una comunicación masiva.
Los métodos empleados en la educación abierta y a distancia incluyen planeación, control y verificación.
Se emplea la comunicación de ida y vuelta a través de la palabra escrita.
La comunicación personal es medular en comunicación mediada, didáctica y guiada.
Los cursos se presentan impresos, en cintas, audio, video, por teléfono, en programas de radio, o televisión; puede combinar algunas de estas maneras, pero siempre en forma auto-instructiva.
A distancia
David Thierry
La implantación de un sistema educativo a distancia debe ser capaz de atender cuatro demandas elementales
El aumento en el financiamiento de la educación, incrementar la formación de maestros y lograr la actualización de programas educativos.
El contar con una fuerza de trabajo capacitada que entienda y aplique la tecnología a los procesos de producción, así como el disponer de recursos humanos especializados.
El crecimiento de la población en edad escolar que necesita recibir educación.
La posibilidad de obtener empleos y puestos profesionales que difieren de los tradicionales, en ocupaciones que se correspondan con las exigencias tecnológicas.
Objetivo de la educación a distancia
Mayor cobertura. Cuando menos eso debiera ser la constante en el corto y mediano plazos.
Tecnologías de la Información y Comunicación
Las tecnologías de todo tipo han estado presentes en la educación desde sus orígenes.
El artefacto dominante pasó de
Televisión
a
Videoconferencia
Correspondencia
a
Hipertexto
Pizarrón
a
Ordenador
Tony Bates
“Cómo gestionar el cambio tecnológico, estrategias para los responsables de centros universitarios”
Todos los miembros del claustro deben conocer y cumplir la legislación sobre derechos de autor.
Las asociaciones y la colaboración son estrategias para compartir los costos e impulsar los beneficios de la enseñanza basada en la tecnología.
Existe un conflicto entre la necesidad de los alumnos de tener acceso a la tecnología, y las cuestiones de equidad y acceso universal a la enseñanza superior.
Para apoyar la enseñanza con tecnología, se recomienda una estructura organizativa que conjugue una mezcla de estrategias centralizadas y descentralizadas.
La historia muestra que la introducción de nuevas tecnologías generalmente va acompañada de unos cambios importantes en la organización del trabajo.
Dado el nuevo contexto de una enseñanza basada en la tecnología, la investigación y la evaluación serán esenciales.
No es probable que las nuevas tecnologías vayan a suponer una reducción de gastos para los centros de enseñanza superior, al menos a corto plazo, debido al coste elevado y recurrente de las inversiones.
Planta académica
UNAYD
Agrupa de manera individual asesores pedagógicos, asesores de cursos, tutores y expertos en contenido o investigadores.
Asesores pedagógicos
Proponen nuevos contenidos que configuren o perfilen nuevas carreras.
Pertenecen y colaboran activamente con el centro de investigaciones con que cuente la UNAYD.
Revisan programadamente los contenidos de los cursos que se ofrecen en las distintas carreras de la UNAYD.
Participan en las academias en red de manera programada, diferida y representativa.
Trabajan en forma multidisciplinar con diseñadores gráficos, programadores informáticos y expertos en contenidos.
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo.
Diseñan con base en un modelo pre-establecido, las estrategias y formas en que los contenidos, habilidades, destrezas, competencias y en general cualquier forma susceptible de ser aprendida, todos los cursos o asignaturas de la UNAYD.
Tutores
Funge en primera instancia como asesor psicológico de los estudiantes.
Promueve los hábitos y el perfil idóneo que el estudiante debe manifestar.
Orientan al estudiante en las decisiones para construir su ruta curricular y definir su proyecto educativo.
Funge como árbitro en controversias de evaluación, asesorías, y entrega de evidencias de aprendizaje entre el asesor de cursos y el estudiante.
Facilitan tanto al estudiante como al asesor de curso, la gestión académico-administrativa que tienda a resolver situaciones que pudieran o de hecho lo hagan, imprimir estrés adicional al derivado del propio estudio.
Participan en las academias en red de forma programada, diferida y representativa.
Acompañan al estudiante a lo largo de su tránsito y egreso del sistema de acuerdo con la certificación que el estudiante busque adquirir.
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo.
Asesores de Curso
Ampliar los temas y promover el diálogo y la reflexión.
Propiciar el logro del aprendizaje y la autoevaluación.
Dar instrucciones precisas al estudiante, guiarlo y asesorarlo y aclarar sus dudas.
Mantener la bibliografía y el programa actualizados.
Dominar las formas y métodos más diversos de estudio.
Identificar los obstáculos cognitivos que impiden el aprendizaje del estudiante o la adecuada comunicación estudiante-asesor.
Dominar las tecnologías que la UNAYD disponga para su operación.
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo
Participación como experto, cuando el caso lo sea, en la elaboración junto al equipo multidisciplinar de diseño educativo, de contenidos, currícula y materiales didácticos.
Investigadores
Participa en las academias en red con los mismos derechos y obligaciones que lo demás integrantes.
En algunos casos, son externos a la UNAYD y solo observan la obligación que obre en los contratos específicos.
Realizan investigación especializada en las modalidades abierta y a distancia.
Trabajan en forma multidisciplinar con diseñadores gráficos, programadores informáticos y asesores pedagógicos.
Proporcionan los conocimientos de frontera que integrarán los contenidos de los cursos en las diferentes carreras que ofrezca la UNAYD.
En general, realizan actividades de extensión y vinculación con las IES de México y el mundo.
Pertenecen y colaboran activamente con el centro de investigaciones con que cuenta la UNAYD.
El papel de los alumnos en la educación abierta y a distancia
Dado que el estudiante queda descontextualizado del aula presencial con el docente que administra en entorno de aprendizaje, el estudiante se convierte en el principal protagonista para el logro de los objetivos de aprendizaje.
Se vuelve crucial que él mismo planifique y organice su tiempo con responsabilidad.
Podemos categorizar en 5 divisiones lo que se espera que desarrolle el estudiante de modalidades abiertas y a distancia
Responsabilidad y deseo de aprender.
Hábitos de estudio.
Constancia para la lectura y completar sus actividades.
Habilidad para vincular la teoría con la práctica.
Habilidades Cognoscitivas.
Vanessa Muñoz Tiscareño