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Teoría del procesamiento de la información, Elaborado por:, Bibliografía -…

- - - - Para aprender del profesor deben poner atencion en su voz e ignorar otros sonidos
      - A medida que las habilidades se vuelven rutinarias se requiere de menos atención consiente para la información
      - Es un requisito para el aprendizaje
    - - Los buenos y los malos lectores localizan el material importante y le prestan atención durante periodos largos, de igual manera lo que los distingue a los lectores es el procesamiento y la comprensión
      - Hidi (1995)
        este autor señala que la atención es necesaria durante muchas fases de la lectura para :
        
        º Procesar los rasgos ortográficos
        
        ª Encontrar significados determinar la importancia de la información
        
        ª Concentrarse en a información importante
    - - Broadbent (1958) propuso un modelo llamado la teoría del filtro el cual la información del ambiente se retiene un instante en un sistema sensorial
      - Treisman (1960, 1964) descubrió que los experimentos de audición binatural los aprendices solían trasladar su atención de un oído a otro
      - Cherry (1953) se pregunto que ocurría cuando en el mensaje que las personas no ponían atención y descubrió que sabían que estaban presente pero solo notaban si la voz era masculina o femenina
- - - - Estrategias de recuperación
        Especificidad de la codificación.
        Recuperación del conocimiento declarativo
        Recuperación del conocimiento procedimental
    - - Se refiere a la pérdida de información
        de la memoria o a la incapacidad para acceder a la información. Los investigadores discrepan
        con respecto a si la información se pierde de la memoria o si aún está presente pero no se puede
        recuperar porque ha sido distorsionada
    - - La comprensión del lenguaje hablado y escrito representa un proceso de solución de problemas
        que involucra conocimientos declarativos y procedimentales de un área específica (Anderson,
        1990).
        La comprensión del lenguaje consta de tres componentes principales: percepción, análisis
        gramatical y utilización
- - - - En el mecanismo de adquisición y olvido del material verbal, influye el momento de dar una instrucción, el orden de la misma. . Al mismo tiempo, es importante recordar que el aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa sobre la base de lo que la gente dice, escribe y realiza.
    - - Tres factores que influyen de manera importante en la facilidad o rapidez con la que se aprende una lista de elementos son: el significado de los elementos, el grado de similitud entre ellos y el lapso de tiempo entre los ensayos del estudio.
  - - - Información en la MLP asociada con acontecimientos, momentos y lugares específicos.
    - - Capacidad teóricamente ilimitada, almacenamiento permanente, información activada por claves.
    - - Capacidad limitada (alrededor de siete elementos), duración breve (sin repaso), conciencia inmediata.
    - - Información en la MLP que incluye conocimientos y conceptos generales no vinculados a contextos específicos.
    - - Proposiciones (unidades de información) y procedimientos codificados por su significado.
    - - Información codificada, como imágenes y escenas.
  - - - Elaboración
      - Esquemas
      - Organización
- - - - Tres aplicaciones a la enseñanza que reflejan principios del
        procesamiento de la información son los organizadores avanzados, las condiciones de aprendizaje y
        la carga cognoscitiva.
    - - Son enunciados generales que se presentan al comienzo de las lecciones para ayudar a conectar el material nuevo con el aprendizaje previo (Mayer, 1984).
        Dirigen la atención de los estudiantes a los conceptos importantes que deben aprender, resaltan las
        relaciones entre las ideas y vinculan el material nuevo con los conocimientos que los estudiantes ya
        poseen (Faw y Waller, 1976)
    - - Participan dos tipos de procesos:
        
        Uno de ellos ayuda a activar los recuerdos almacenados de partes de imágenes
        
        El otro sirve para ordenar las partes en una configuración apropiada.
    - - Robert Gagné (1985). se refiere a las circunstancias que prevalecen cuando ocurre el aprendizaje
        Existen dos etapas críticas:
        
        La primera consiste en especificar el tipo de resultados del aprendizaje
        
        La segunda consiste en determinar los sucesos del aprendizaje, o los factores que distinguen a la enseñanza.
    - - Medios para representar el conocimiento:
        
        sistema verbal que incorpora conocimiento expresado en lenguaje
        
        sistema de imágenes que almacena la información visual y espacial.
        Ambos sistemas están interrelacionados (un código verbal se puede convertir en uno de imágenes y viceversa), pero presentan diferencias importantes.
    - - Si una gran cantidad de estímulos llegan al mismo tiempo, los observadores perderán muchos de ellos debido a su limitada capacidad de atención. La capacidad de la memoria de trabajo también es limitada.
    - - Se refiere a las representaciones mentales del conocimiento visual/espacial, en las que
        se incluyen las propiedades físicas de los objetos o acontecimientos representados
- - - - memoria explícita o memoria declarativa
        
        Hace referencia a todos aquellos recuerdos que pueden ser evocados de forma consciente, como hechos o eventos específicos.
        
        Memoria episódica
        
        Es la relacionada con sucesos específicos vividos.
        
        Memoria semántica
        
        Se ocupa de los conocimientos generales sobre el mundo, como puede ser realizar una sencilla operación matemática o recordar cómo funciona un encendedor.
        
        memoria implícita o memoria procedimental
        
        Se basa en experiencias previas de aprendizaje que consiguen que accedamos a los recuerdos necesarios para repetirlas de forma inconsciente.
        
        Destrezas cognitivas
        
        Aprendizaje perceptivo
        
        Condicionamiento
        
        Destrezas motoras
    - - Son simulaciones en computadora de los procesos de aprendizaje. Estos modelos vinculan el aprendizaje con el procesamiento del sistema nervioso, en el que los impulsos se disparan en las sinapsis para formar conexiones. El supuesto es que los procesos cognoscitivos de orden superior se forman conectando un gran número de elementos básicos, como las neuronas.
- - - - Principios
        
        Semejanza
        
        Establece los elementos similares en aspectos como el tamaño o el color que perciben juntos
        
        Proximidad
        
        La cual establece los elementos en el campo perceptual se percibe las diferentes líneas entre espacio y tiempo.
        
        Relacion figura-fondo
        
        plantea que cualquier campo porcentual se puede subdividir en una figura contra un fondo las características más notables son :
        
        Forma
        
        El tono distingue a la figura de su fondo
        
        Color
        
        Tamaño
        
        Destino común
        
        Implica que los elementos que parecen construir un patrón o flujo en la misma dirección
        
        Sencillez
        
        Tiende a formar buenas configuraciones con simetría y regularidad
- - - - Registro sensorial
      - Memoria de trabajo
      - Entrada de la información
      - Memoria a largo plazo
      - Mecanismos de respuesta
    - - Niveles (profundidad) de procesamiento
        
        La teoría de niveles (profundidad) de procesamiento se ocupa de la memoria según el tipo de procesamiento que recibe la información, más que de su localización. Considera que existen diferentes formas de procesar la información: físico (a nivel superficial), acústico (a nivel fonológico y de sonido) y semántico (a nivel de significado).
      - Nivel de activación
        
        No tenemos estructuras separadas de memoria, sino una memoria con distintos estados de activación. La información podría estar en estado activo o inactivo. Cuando está activa es posible acceder a ella con rapidez. El estado activo se mantiene siempre y cuando se ponga atención a la información, de lo contrario el nivel de activación decae.