Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Psicología y evaluación educativa, Damaris Sarai Santiago Flores - Coggle…
Psicología y evaluación educativa
Psicología educativa
Corrientes psicológicas que surgen
Cognoscitivismo
Aspectos que lo impulsan
Avances tecnológicos
Aportaciones
Jerome Bruner
Aprendizaje por descubrimiento
Propone
Establecer la secuencia más eficiente para presentar contenidos
Especificar procedimientos de recompensa y castigo
Estructurar el conocimiento para estructurar su comprensión
Predisposición del aprendizaje a alcanzar
Crear una disposición favorable al aprendizaje
Motivación como un factor determinante en el aprendizaje
Características
Plantea que el ser humano no puede desarrollarse si no es mediante la educación y el pensamiento es ayudado desde el exterior
Los procesos educativos son prácticas y actividades sociales
Ayudan a asimilar la experiencia colectiva culturalmente organizada
El desarrollo del individuo se lleva a cabo en etapas
Ejecutora
Icónica
Simbólica
Reuven Feuerstein
Modelo teórico-práctico
Resultados
Positivos en contextos educativos con grados importantes de privación sociocultural
Grupos marginados
Indígenas
Enfoque
Mejorar la capacidad de la inteligencia
A través de modalidades de intervención cognitiva
David Ausubel
Teoría del aprendizaje significativo
Existen diferencias en los procesos de aprendizaje
Tipo de aprendizaje que realiza el estudiante
Tipo de estrategia o metodología de enseñanza a utilizar
El aprendizaje se centra en el sujeto que aprende
Nace la noción de aprendizaje significativo
Mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar ideas e información
Aprendizaje significativo
Encuentra la posibilidad de relación con la estructura cognitiva
Es precursora dentro del paradigma cognitivo
Rol del maestro
Propicia situaciones didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo
Lev Vygotski
Teoría Sociocultural
Planteamiento
Enfocado en el materialismo dialéctico
Núcleo teórico
Que las funciones psicológicas superiores tienen su raíz en las relaciones sociales
Características
El sujeto aprende de las cosas apropiándose de las experiencias sociohistóricas de la humanidad
Utilizando ciertos instrumentos
2 more items...
Su teoría tienen mayor interés en la influencia que en el aprendizaje ejercen las influencias escolares y socioculturales
Rol del docente
Proveer los procesos de los saberes e instrumentos de mediación socioculturalmente aceptados
Evaluación
Se centra en el proceso de los estudiantes y se orienta a determinar los niveles de desarrollo alcanzados en un contexto determinado
Características
Destaca los aspectos cognitivos de la conducta
Aprecia aspectos internos relacionados con la adquisición y procesamiento de información
Involucra un conjunto de corrientes que estudian el comportamiento humano desde la perspectiva de las cogniciones o conocimientos
Origen
Debido a la ausencia o insuficiencia de explicaciones del conductismo
Conductismo
Definición de conducta
Organismo que hace forma de comportamiento externo y visible
Postulados
La conducta siempre se compone de movimientos musculares y secreciones glandulares
Todo estímulo sigue una respuesta
Toda conducta se compone de respuestas objetivamente analizables
Autor
John Watson
Postuló que la psicología para ser científica y objetiva no debía de utilizar la introspección ya que era subjetivo
Surgió
Debido a la necesidad de un estudio ecuánime y objetivos de los hechos
Origen
Se desarrolla en Estados Unidos
Tolman
Propuso un conductismo intencional
Enfoque
Estudiar la conducta molar organizada por una personalidad y con un significado
Conceptos y fundamentos teóricos
Definición
Corriente perteneciente a la psicología
Fundamento teórico
Se basa en a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente
Aportaciones
Joseph Wolpe
Anunció que la conducta neurótica era un conjunto de hábitos persistentes de una conducta desadaptada
Burrhus Frederic Skinner
Propuso un modelo de condicionamiento operante
Clark L. Hull
Opinó que para que exista aprendizaje no es necesario una respuesta, apoyándose del "conductismo molecular"
Iván Pávlov
Consideraba que los actos de la vida no eran más que reflejos
Historia
Tiene su origen en los primeros quince años del siglo XX
Se establecen principios propios
Psicometría
Psicología del aprendizaje
Edward Thorndike
Es considerado como el primer psicólogo de la educación
Hizo grandes atribuciones al ámbito
Desarrollo una importante teoría del aprendizaje
La cual dice que los estímulos y respuestas se conectan entre sí
A partir de 1960 la psicología de la educación tuvo un gran desarrollo
Debido a cambios sociales
En Estados Unidos se desarrolla otro modo de entender la psicología
Enfoques de estudio
Ayudantes de profesores, primer infancia, inmigrantes y tercera edad
Conducta de profesores y estudiantes
Educación y desarrollo psicológico
Etapas del desarrollo
Adolescencia
Familia
La comunicación de esta es importante para la salud mental del individuo y sus miembros
Juega papel central en la preparación del individuo para la vida adulta
Amigos
Cumple una función importante de apoyo psicológico frente a los conflictos familiares y sociales
Las relaciones entre iguales se convierte en el centro de la vida social y afectiva
Cambios característicos
Psicológicos
Desarrollo cognitivo
Desarrollo de la personalidad
Sociales
Opciones profesionales
Componentes de su identidad
Elección de papeles sexuales
Biológicos
Esqueléticos
De peso
Hormonales
Musculares
Sexuales
Circulatorios
Respiratorios
Definición
Es un periodo de transición entre la niñez y la edad adulta
Con una identidad peculiar y propia frente a otras etapas evolutivas
De 0-6 años
Infancia temprana (0-2 años)
Desarrollo cognitivo
Se poseen una gran cantidad de capacidades complejas
Inteligencia sensomotora
Se realizan intercambios con el medio a través de esquemas sensoriales o motrices
Desarrollo físico-motor
La proporciones del cuerpo cambian considerablemente con la maduración
Se adquieren diversas conductas aprendizas a partir de su potencial base y experiencias con el entorno
Niño dotado con un conjunto de capacidades que le permiten iniciar los intercambios con el medio
Desarrollo socio-afectivo
Depende de los padres
El niño cuenta con modelos de conducta definidos
El humano tiene capacidad de dar respuestas emocionales
Primer infancia (2-6 años)
Desarrollo cognitivo
Se produce un crecimiento de la función simbólica
Se incrementa la capacidad lingüística
Inteligencia sensomotora
El niño desarrolla sentimiento de autonomía
Las relaciones sociales se hacen más complejas
Desarrollo físico-motor
El niño va adquiriendo conocimiento, conciencia y control de su propio cuerpo
La maduración neuromuscular pone los fundamentos para un aumento de las destrezas psicomotoras
Factores que influyen en el desarrollo del individuo
Autoconcepto
Familia
Emociones
Grupos de iguales
Medios de comunicación
Ocupación
Procesos de aprendizaje de temas educativos y de naturaleza de las intervenciones
Definición
Ciencia interdisciplinaria
Se compone de dos campos de estudio
Ciencias psicológicas
Ciencias de la educación
El núcleo de estas ciencias provee una estructura científica constitutiva y propia
Evaluación educativa
Características de la nueva evaluación
Responde a situaciones particulares
La nueva evaluación es pragmática
Aspectos teóricos de la evaluación
Es una actividad práctica, particular y política
Definición
Se considera a la evaluación como la aplicación de métodos de investigación para resolver un problema de acción
Propuestas alternativas
Se realizaron cuatro conferencias
Con el objeto de explorar acercamientos no tradicionales a la evaluación educativa y establecer algunas guías para su desarrollo futuro
Origen y desarrollo
Antecedentes del termino evaluación educativa se remonta a Tyler
Tyler borró las fronteras entre evaluación y desarrollo
El termino se utilizo como alternativa a medición, prueba o examen
Criticas a las formas tradicionales de evaluación
1963
Se afirma que el modelo de objetivos limitaba el alcance de la reforma curricular y trivializaba la naturaleza del aprendizaje
Se hacía ver que la evaluación había venido a ser excesivamente dependiente de las rutinas y rituales de los exámenes
1975
Se señalaba que el modelo de objetivos conducía a una visión equivocada de la educación y conocimiento
1967
Se advierte sobre la incapacidad para evaluar con los métodos tradicionales
Se pensaba que las evaluaciones en curso no respondían a las preguntas de los educadores
1949
La evaluación dejo de ser una tecnología y se convirtió en un medio
Origen
Surgió como expresión práctica significativa de la aplicación de las teóricas y métodos de las ciencias sociales
Proceso de evaluación
Se expresa
Mediante palabras ordinarias de tipo descriptivo
Desarrollo
Es un proceso complejo y no se ajusta a una mera deducción
Se trata de un proceso dialéctico entre principios abstractos y ejemplos concretos
Supone
Adoptar un conjunto de estándares, definirlos, especificar el grupo de comparación y deducir el grado en que el objeto alcanza los estándares
Debe de ser verdadera, creíble y justa
Termina
Estableciendo un juicio sobre el valor de algo
Se llega al juicio jerarquizando o calificando algo
Damaris Sarai Santiago Flores